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1、28,尺有所短,寸有所长课件篇一：28、尺有所短,寸有所长 1 23 篇二：28尺有所短寸有所长 Microsoft Word 文档 28、尺有所短 寸有所长教学设计 木耳小学 水梅霞 教材概述： 尺有所短 寸有所长是一篇略读课文。课文有由封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞。所以写信请求得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩老师的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是
2、学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。计划共用一课时来完成教学任务。 学习者特征分析： 四年级学生对书信知识的掌握有一定的基础，况且这篇略读课文的内容也通俗易懂。教师在教学中要重点引导学生学习正确的书信格式以及明白“尺有所短，寸有所长”的道理。 教学目标分析： （一）知识技能 1认识7个生字。以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语 2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3学习书信的格式和写法。 （二）过程方法 通过阅读，组织
3、学生讨论。“尺有所短，寸有所长”的道理，明白如何正确的看待自己和他人。 （三）情感态度价值观 了解在与人相处时，发现人家的长处，一点一滴的改正自己的不足，会拥有更多的朋友。 教学重难点： 重点：学会新字词，掌握课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。 难点：学习书信的格式和写法。 教学策略： 学生自主学习与教师启发引导相结合等。 教学资源的准备：（一）自制的课件、课题组提供的资源。 （二）人教版小学语文四年级上册教材。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（3分钟） 1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强 的
4、小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见 解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。板书课 题。 【设计意图：利用实物来激发学生学习兴趣，导入新课。】 二、初读课文，识记生字词（5分钟） 自读课文，出示要求 1、借助汉语拼音把课文读通。 2、把生字、生词勾画出来。 出示生字，学生认读，纠正读音，并书写。 【设计意图：整体感知课文内容，学习本课生字词，为后面学习课文打好基础】 三、指导
5、阅读（6分钟） 1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论. 【设计意图：让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】 四、学习书信格式（6分钟） 1读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2重点学习书信格式
6、。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 【设计意图：再次感受课文内容，加深对课文内容的掌握，同时对书信格式也有了初步的了解和掌握。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） 快乐阅读阅读材料“课文学习”和“阅读天地一”中的文章。 要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出
7、你喜欢的句子及词语。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教生字词，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六.快乐写话，实践运用（10分） 出示写话要求：（任选一题来写） 1、张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？把你想到的写下来。 2、学了课文，结合你自己，想想在平时生活中你有没有出现和张国强类似的事情？ 3、给你的好朋友写封信，交流一下对成长中遇到的一些问题的看法。 【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】 板书设计： 尺有所短寸有所长 发现别人的优点 改正自己的缺点 教学反思： 上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：
8、 1在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 2对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。 3本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
9、4课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。篇三：28 尺有所短 寸有所长基于标准的教案 28、尺有所短，寸有所长 学习目标： 1、通过阅读课文，会写会认本课7个生字词“冒昧、寂寞、和睦、分析、 患者、受益匪浅、年逾古稀”。 2、在老师的引导下，正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。（重点） 3、学习书信的格式和写法。（难点） 学习准备：多媒体课件、练习本 教学设计： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享
10、快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信?） 2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。 3、今天我们要学习的28课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？ 二、自主学习，感知课文内容 1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。 2、学生简单概括书信内容。 三、合作探究，明白道理（目标二的达成） 1、对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？ 2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。（
11、目标二的达成） （1）小组交流 （2）全班交流 四、讨论交流，了解书信好处（目标三的达成） 1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写 信而不选择打电话或其他方式呢？ 2、交流：写信好友那些好处呢？ （1）学生交流 （2）教师小结： 、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。 、不好意思说出来的话，可以用书信表达。 、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。 、? 3、教师小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示 下面有话要说。） （2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多， 就应该
12、分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。） （3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致” “祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼” “健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。） （4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。） （5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。） 五、作业： 1、给生字注音并组词: （目标一的达成） 昧（ ） 逾 （ ）匪（ ） 寞 （ ） 2、补充词语。（目标一的达成） 年（ ）古稀 受益（ ）浅 形（ ）影（ ） （ ）心（ （ ）与共（ ）相处 （ ）肩（）背 尺有所短（ 3、为远方的朋友写一封信。（目标三的达成） 温馨提示：1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。 3、注意书信的格式。 教学反思 ） ）心28,尺有所短,寸有所长课件