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1、科 目物理年 级八年级任课教师领导签字教学内容第七章 第一节 力教学目标知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用2、知道物体间力的作用是相互的3、知道力的两种作用效果。过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。情感态度价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。重点力的概念难点力的概念以及物体间力的相互性。教学方法实验分析演示讲解讨论分析教具学具握力计、铁条、铁片、多媒体课型新授板书设计第一节 力1、 什么是力？力是物体对物体的作用。2、 力不能脱力物体而独立存在。3、 力的作用是相互的。4、 施力物体、受力物体5、 力的作用效果
2、：使物体的运动状态发生改变，使物体的形状发生改变。6、 运动状态：速度的大小，速度的方向。迁安市教育局统一教案纸（首页）迁安市教育局统一教案纸（副页）学校： 科目： 教师 环节时间教 师 活 动学 生 活 动教学设想教学过程导入新课新授525力的概念：观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。力的作用效果：带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归
3、类。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？学生明白力的概念。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，
4、另一种是物体的运动状态发生了改变。形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转） 运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变） 学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。创设情境，演示实验为了提高学生的积极性老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。利用多媒体演示实验：(1)磁铁吸引铁钉； (2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。 提问：你们还能举出哪些
5、这样的例子？施力物体、受力物体：老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。让学生分析教材图811中谁是受力物体？谁是施力物体？力的作用是相互的：老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。 学生对形变有了进一步的理解。学生观察实验，讨论分析得出结果： 以上实验中两物体之间都没有接触。学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板后有磁铁 )。学生知道施力物体与受力物体的概念。学
6、生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解 。观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。学生明白力的作用是相互的概念迁安市教育局统一教案纸（尾页）学校： 科目： 教师 环节时间教师活动学生活动教学设想教程反思总结布置作业5学生反思总结本节课的学习情况，谈收获和体会。提高学生的归纳总结能力，巩固所学知识。课后回顾 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）