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1、,班主任工作案例,鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。,爱是人世间最美好的语言。她是付出，是给予，不是等价交换。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。,真爱在心，享受孩子。把自己的理
2、想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。,世界上只有一个太阳，但每个人都能拥有一片阳光。老师就是学生心中的太阳。一个老师，一个好班主任，总是能把他人格的光辉与力量，播撒给无数的学生，让懵懂的花朵成熟开放，让稚嫩的幼苗茁壮成长。,爱学生，就要给予孩子三方面基础,精神基础,身体基础,学习基础,精神基础,要让孩子拥有诚信、善良、感恩、正义、合作、向上,身体基础,要让孩子有一个健康的体魄和心灵。,学习基础,激发孩子的学习热情，掌握必要的知识、学习方法及思维潜能的开发,以太阳的名义牵手成长,童心，是师爱之源。李镇西 唯有童心，才能细腻地感受童心，理解童心。我们必须变成
3、小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知,童心,只有那些始终不忘记自己曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师 。 苏霍姆林斯基,1.低姿位是童心的外在表现。,童心,2.站在孩子的角度思考问题。,3.参与孩子们的活动。,平等,师生平等,1.教师进行“转换角色地位”的尝试。,2.要努力寻求师生自由交往的渠道。,平等,生生平等,1.关注那些所谓的“差生”。,2. 座位面前，人人平等。,3.班级事务人人参与。,4.教师是平等中的首席。,尊重,1.尊重学生的人格。,2. 尊重学生的个性差异。,3. 尊重学生的主体精神。,4.尊重学生的民主权利。,真诚,1.放下“师道尊严”的架子。,2.对学生说真话、吐真情。,
4、3.以诚相待，替学生办实事。,1.教师应学会赏识的艺术。,赏识,多用手指 每日表扬。 学会抚摸 勤发喜报。 书写孩子的亮点。 让孩子们相互发现 彼此的优点。,1.学会赏识的艺术。,赏识,2.赏识要适度、适量。,3.赏识一个要顾及“一群”。,信任,1.权利下放，以法治班。,2.善待失误，唤醒自立。,学习,老师和学生最好的共同爱好就是读书，老师最好要多读孩子们喜欢读的书。多和学生保持一项共同的爱好，就多一条通往孩子们心灵的途径。 李镇西,案例背景：,我班的阿全仁同学，自七年级第二学期以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常拿着复读机放一些花儿之类的歌曲
5、，引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业几乎不做，即使做了，也做不完整几乎每天都要惹出一点事情。 于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的,规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个
6、学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。,案例过程：,为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，这学期父亲在外打工，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。,“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动
7、积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。 后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里能排到十二、三名，这说,明你很聪明；你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理
8、睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？”他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗？”他微微一笑，眼睛立刻生,动起来。我心想：“看来这个学生还是有希望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。 通过一学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交 ，与同学之间的关系也改变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了许多现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余，我顿感轻松了许多，我会心地笑了。,案例反思：,
9、通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于阿全仁同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。 “没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班,主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。 也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中。愿：我们携起手来，捧起热爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！,