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1、8 你的书本哪里来（第一课时）一. 教学目标1. 了解书本制作的基本过程，感受书本的来之不易。2. 了解中国四大发明之一活字印刷，激发学生民族自豪感。3. 体会到工业生产与我们的生活密不可分。4. 理解和尊重工人的辛勤工作，珍惜他们的劳动成果。二. 设计思路本课从学生每天都会接触的学习用品书本入手，让学生了解一本书的生产过程，从中认识到每一本书都凝聚了许多工人的辛勤劳动，因而要爱惜书本。书本离不开纸张和印刷。教材不仅介绍了纸张发明前的各种文字记录材料，而且还讲述了毕升发明活字印刷述的故事和王选主持研制华光和方正汉字排版系统的事例，通过比较20世纪80年代出版的图书和现在出版的图书的差异，让学生
2、体会到造纸业的巨大进步。接着，把教学的视野从书本的制作扩展到身边的工业产品的生产，引导学生理解工业生产与人们日常生活的关系。最后，让学生走进工厂，亲自去体验工人的工作环境，感受他们的劳动过程。教材的编写注意由点到面，由近及远，引导学生从生活中的具体事物出发，体会工业生产的重要和工人劳动辛苦，从心底里萌发对他们的尊重，进而感受到我们的日常生活离不开工业生产，离不开工人的辛勤劳动。三. 图意说明教材第39页给学生展示的是一本书得生产过程，让学生体会原来一本书的生产有这么多工序，凝聚了这么多人的劳动，真是来之不易。教材第4041页的插图呈现了在造纸术发明之前，我们的祖先用来记录文字的材料，并通过介绍
3、人物扫描小版块，让学生感受科技进步给工业生产带来的巨大变化，同时也给我们的生活带来的巨大变化。四、教学课时：2课时五、教学活动活动准备：1. 收集历史上有关造纸术和活字印刷术的资料。2. 让学生在家中找寻20世纪80年代的书籍，上课时备用。3. 准备一些同学们生活中的日常用品，加强教学的直观性。 活动一 书本哪里来1.教师以挂图活多媒体的形式向学生介绍书本的制作过程。2. 鼓励学生就其中某个自己熟悉的生产环节给大家作详细的介绍。3. 谈感想：了解了一本书的生产过程，你有什么想说的吗？图意说明教材的42页展示的是一个小活动，几个学生正在比较20世纪80年代出版的书籍的区别，感受二十多年来出版印刷
4、业的快速发展。在此基础上，设计了一个小表格，引导学生寻找身边的工业产品，并了解它们是由哪些部门生产的，说说它们与日常生活的关系。活动二 制作板报：我所了解的书让同学以小组为单位搜集有关书籍生产与表演的过程的资料，并将其制作成板报，在班上展出。活动三 我的自制图书让同学们自己动手设计和制作一本图书，并评选出最佳设计和制作奖。活动四 新旧书籍小展览1、请同学把自己家里带来的新、旧书籍摆放在教室的书架上展览。2、请学生比较20世纪80年代的书籍与现在的书籍的区别，并列举它们的不同点。活动五 说说身边的工业产品请同学们以小组的形式，就某一种自己最熟悉的工业产品，说说它与我们日常生活的关系。如铅笔、塑料
5、袋等这些广泛应用的工业产品，并说说它们与人们生活的关系，以及它们的生产与使用造成了哪些环境问题，人们又是怎样解决这些问题的。活动六 走进工厂带领学生走进工厂，了解工人的工作情况，如他们的劳动环境、劳动时间、劳动收入等，并做好劳动记录。活动后写出自己的劳动体会。图意说明教材第43页呈现的是一张名为 “走进工厂”的小调查表，目的是让学生走进工厂，切身的感受工人的生产劳动情况，并发表自己的感受和体会，激发学生对工人的敬佩和赞美之情。活动实施1.教材的内容与学生的生活比较接近，所以，要多让学生从生活中去发现、寻找与工业生产有关的学习素材。2.教材涉及到许多有关中国古代的发明创造的历史，应多让学生了解和
6、体会中国古代劳动人民的勤劳与智慧，激发学生的民族自信心和自豪感。3.有条件的，带领学生走进工厂，让学生体会到工人生产劳动的辛苦，工业产品得来不易。为了让学生有切身感受，可以在工人叔叔的指导下参与一些简单的生产劳动，获得最为真切的感受。教学小结1. 知道书本的生产来之不易,我们应该爱惜书本.2. 体会工业生产与我们生活密不可分,感受科技进步给我们生活带来得便利.3. 理解和尊重工人的辛勤工作,珍惜他们的劳动成果。4、为我们服务的人8 你的书本哪里来（第二课时）一教学目标1感受我们的幸福生活离不可劳动提供的服务。2尊重为我们服务的劳动者，体会为他人服务是一件快乐而且有意的事情。3能够以恰当的方式表
7、答对他人的激。二设计思路本课从同学每天都要吃的早餐着手，让学生了解到一顿看似普通的早餐其实凝聚了许多劳动者的心血。由此，引导学生结合自己的生活实际，感受在我们的生活中有许多人在为我们默默地服务，这样幸福的生活，离不开每一个劳动者辛勤的付出。故事园“传递快乐”则向我们传达了这样一个信息，那就是：即使是一份最普通的职业也能给人们带来快乐。“告别东小楼”和“感谢小语”的设计则旨在让学生意识到，我们在享受别人服务的时候。要学会表达自己的感激。采访身边的劳动者，走进他们工作。了解他的愿望。则旨在通过这样的生活。让学生了解劳动者的工作和生活状况。激发学生对劳动者的尊重之情。 三教学活动活动准备：学生准备：
8、课前观察一日的生活中为自己服务的人们，并重点访问一位在自己社区工作或为自己服务的劳动者。教师准备：有条件的地方，可以将学生日常生活中尊重或不尊重劳动者的画面摄录下来，以便上课时用，也可以安排家中有摄像机的学生摄录相关的画面。四图意说明教材第44页通过一顿早餐面包和牛奶的生产过程，让学生感受我们的生活离不开各行各业的劳动。而空白处则给学生留下空间，引导他们填入自己所想到的其他与这顿早餐有关的行业或劳动者。教材第45页展现的是这么一个情形：几个学生在讨论“在日常生活中还有哪些人在为我们服务”的问题，并在一分钟内写出尽可能多的为我们服务的人或行业。旨在让学生通过这样的活动，体会到在我们的一日生活中，
9、一刻也离不开各行各业人们的劳动，一分钟的时间太短，根本没办法写完。活动一说说我的早餐1、请同学们说说自己今天早餐都吃了什么，这些食物都需要经过哪些人的劳动才能为我们所用。2、教师在学生说话的过程中，在黑板上记录下学生提到的各种职业，并有针对性地加以引导，让学生感受到我们的生活离不开各行各业的劳动，他们的劳动与自己的生活息息相关。3、让学生相互交流活动感受。五、图意说明教材第46页”传递快乐”故事的进一步情境化,通过展现一个日本老邮递员25年风雨无阻地坚持从事邮递工作的情形,让学生感受到,为他人服务是一件能让他人和自己都感受到愉悦的事情。活动二 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者全班同学分小
10、组写出为我们服务的劳动者，每组请一位字写得又快又好的同学做记录员，一分钟后各组组长把大家写的拿到一起交流，并交流各自的感受。活动三 故事会我所了解的劳动者请同学们就课前了解到的劳动者的情况在班上做一个交流，说说这些劳动者的情况，并以自己的方式表达对他们的感谢。活动四 他们这样做对不对？请同学们根据教材提供的情景获自己录下的画面，讨论这样做对不对，如果不对，应该怎样改正。活动五 主题征文如果城市缺少了他们（“他们”可以是环卫工、送奶工、投递员、家政钟点工等劳动者）活动六 演讲比赛以“我最崇拜的劳动者”为题，根据自己采访所了解到的情况，进行一次演讲比赛。六 图意说明教材第8页在充分体会了为我们服务
11、的各行各业的劳动者为我们带来的生活方便后，“感谢小语”则皆在让学生学会向这些为我们服务的人表达感谢之情。而下面四幅图则通过再现在同学生活中常常发生的现象，让学生意识到要学会尊重他人的劳动。七、活动实施、劳动者没有高低贵贱之分，只要能坚守自己的岗位，做好自己的本职工作，能为他人的生活带来方便，提供优质服务，他就是一个值得崇敬的人。教师在组织活动时要注意让学生体会到这一点。2、在采访过程中，要引导学生选取身边的劳动者，这样更容易引发学生真切的体验，感受自己的生活离不开他们的劳动。在采访过程中要注意做到文明有礼，尊重被采访人的意愿。3、有条件的地方可组织学生参加慰问身边劳动者的活动。八、图意说明教材第49页展示的是一个采访提纲,列举了学生采访劳动者时提出的问题。围绕着这些问题，学生能更深刻地了解身边的劳动者们。下图是一个演讲比赛的才场景，鼓励学生通过这样的方式来表达对劳动者的崇敬。九、教学小结1、感受到自己的生活离不开劳动者所提供的服务，在日常生活中尊重劳动者尊重他们的劳动成果。2、初步树立为他人服务是一件快乐而且有意义的意识。3、能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。4能在自己的生活中尽可能为他人提供服务和帮助，积极参加一些义务劳动。4