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圆柱体的认识及侧面积的教学反思 张 胜 华本节教学我让学生在“经历” “体验” “探索”的思想指导下完成的。特别是注意对方法的反馈。实际教学中出现了两种情况：一部分学生把长方体、正方体的认识方法迁移过来，比较有序地说出圆柱的某些特征，另一部分学生还不能迁移方法，而是从自己最感兴趣或最为明显的特征着手进行说明。 操作验证是本节课的关键，为体现活动教学中学生“主动探索”的特点，我从问题入手，组织学生观察后说出圆柱的有关特征，然后展开验证性的操作活动。学生以活动小组为单位选择一个问题进行验证。他们自己观察，触摸，与同学对比，拿尺子量各自手中的圆柱，在观察，触摸，对比，测量中得出圆柱的特征。特别是在教学圆柱的侧面积时，我没有包办代替，充分让学生动手实践、操作，自己知道了圆柱侧面展开可能会出现的图形是长方形、正方形和平行四边形，而且弄明白了展开图形与圆柱各部分之间的关系，自己推导出了圆柱侧面积的计算方法，思路清晰，算理透彻，真正成了学习的主人。从活动反馈来看，活动效果较好。学生思维活跃，方法颇有创意。