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1、抓好特色班的合唱教学，促进素质教育深化发展荔湾区华侨小学：黄丹莹抓好特色班的合唱教学，促进素质教育深化发展音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面，素质教育中的重要的一个方面是要培养学生的个性和爱好。华侨小学是美育特色学校，四年三班就是根据学生的特长和爱好的音乐特色班，这个班除音乐课外，还利用了课后时间周一、二、四下午的第三节课培养学生的合唱能力。合唱课是音乐课的一项重要内容，也是难度较大的实践课题。现在主要总结班际合唱教学的一些方法。合唱教学的难度，大致由下述几方面的原因造成：1、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参齐不齐。2、二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较
2、顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好相反，这就使班级合唱常常因第二声部唱不好而失败。3、学生的合唱观念淡薄，甚至误以为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。针对上述原因，我采用了以下一些方法来教学：1、训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。呼吸是发声歌唱的动力，曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱。”由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普通存在气吸浅，吸气抬肩，不会气息保持等错误呼吸方法，采用他们理解并完全可以做到的方法进行练习。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼气。懂得吸气后，形象把比喻理解气息保持、控制。如；仿佛看见一只漂亮的
3、蝴蝶落在那里，想把捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生易接受，从而达到教学目的。2、强调唱音阶和唱谱。在每一次的发声练习后，都会练习唱自然音阶和半音阶的训练，唱准三度、四度、变化跳进。在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同的唱名不同，比较容易分辨，而唱词时只有音高上的区别，词是完全一样的，学生便容易混淆。如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势会高倍功半。3、与不同声部合作的辅助训练。在教唱二声部合唱曲时，可以先由老师奏唱第二声部，在担任第一声部的学生合作，以后让第二声
4、部的学生轻唱，再逐渐放开声音地跟自己声音一起唱、当感觉到第二声部的学生较有把握后，自己的奏或唱随机地地大声京变为小声，完整地变为要在某生音“挽扶”一下，待达到“火候”时，再让学生两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。必要时候，教师可以反过来辅助第一声部，使之能顺利地与二声部合作。4、先教二声部。学生对曲调的印象，常有先入为主的情形。既然总是第一声部本身易给他们以较深的印象，我在教学之初就暂把第一声部放在一旁，先教第二声部，待学生对第二声部有了一定的把握后，再第一声部。如：合唱歌曲小鸟，小鸟这首曲在教唱前学生很可能早已熟习它的第一声部，但对于第二声部可能相当陌生，可以只教第二声部，待他们完全唱准
5、后，也许两声部能直接合起来。这也就是说。对于两声部的教学不能平均用力，要先有后，有主有次的作不同安排。这种安排的顺序，并不是按主旋律，到旋律的地位，而恰恰相反，这里是以“先难后易”的、为原则，以利于学生唱为前提的。5、平行地教学唱两声部。对于学陌生的两声部歌曲。可以先平行地教唱两个声部，然后让学生分声部各唱其中的一个部分以形成合唱。例如：山路上亮起一颗星主歌部分都齐唱，副歌部分为二声部合唱，可以先将齐唱的四句与唱熟，再教给合唱部分二声部，等二声部熟练后，再教给一声部的旋律，然后两个声部进行配合合唱，找和声效果，再将重点练习由齐唱进入合唱时第二声部的旋律衔接。6、加强音准训练。合唱是集体性的声音
6、艺术。统一、和谐是合唱是合唱要求。所以，合唱要求音准的绝对准确，合唱的音准训练由浅入深进行，先练习旋律、音程，利用一组唱根音，另一组唱冠音的方法，再过渡到和声训练，要求学生做到监听另一个声部的音高及和声效果，通过训练使学生的音准能力得到提高。通过以上训练，四（3）班这学期参加荔湾区小学音乐学科教学班合唱比赛，以绝对优势取得一等奖，在全区排名第三。音乐特色训练不但提高了学生的音乐素质，而且培养了学生的集体合作精神。音乐特色班得到学校领导、音乐科老师、班主任和家长支持，并没有影响学生的学习，而且促进了学生学习的积极性。实践证明：音乐教育可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶治学生的道德情操，达到美育德，以美启智，以美健体的目的，促进学生素质的全面发展。2