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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二教学形式微型课教 师雷小娣单 位未央区大明宫小学课题名称学情分析蜜蜂引路是人教版课程标准二年级语文下册第七单元的一篇课文。本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。蜜蜂引路处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，情节简单，但对培养学生的观察和思考能力很有价值。因此，我在设计本课教学时，重在启发学生善于观察，勤于思考，找到解决问题的方法。让学生在充分读文的基础上，理解、感悟课文内容。而 “列宁”这个名字对于现在的小学生来说是很陌生的。在教学前，让学生通过查找资料对列宁其人有一个大概的了解即可，不必过多的强调其人。关键在于让学生通过
2、学习课文，学习列宁善于观察、善于思考的品质、做生活的有心人。教学目标知识与技能目标1、能正确、流利地朗读课文，联系生活实际或上下文理解“常常”、“往常”、果然、惊讶”等词的意思。2、能结合语境，条理清楚地讲述列宁找养蜂人的经过。过程与方法目标通过给第三自然段做合理的想象补白，推想列宁心理，感受列宁仔细观察，善于思考的好品质。情感态度与价值观目标 感受列宁的智慧，学习列宁的智慧。教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习26课，齐读课题。2、复习词语【设计意图】：用多种方法复习巩固生字，为本节课的学习奠定基础。3、上节课学习了课文的一、二自然段，从这两段中你知道了什么？（指名说）【设计意图】：通
3、过这一探究性学习，从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。4、练习用“常常”和“往常”说话。【设计意图】：通过说话训练，巩固学生对词语的掌握，提高学生语言表达能力。二、学习第三自然段1、可是列宁究竟是怎样找到养蜂的人的呢？课文哪一部分正是讲的这个内容呢？ 2、请你来读读这个自然段，一边读一边把列宁一路看到的景物用横线画下来。3、全班汇报交流。4、那我们再来读读课文第三自然段，这一次读完之后请你来说一说列宁找到养蜂人的路线。5、谁能照着板画说一说列宁是怎样找到养蜂人的。6、我们从这里可以看出列宁的什么优点？ 7、谁还能看着板画来说一说列宁是怎样找到养蜂人的。最好把列宁思考的过程也说出来。【
4、设计意图】：这样的教学环节目的在于让学生融入到课文情境中去体会列宁寻找养蜂人过程中的心理历程，鼓励学生合理地想象、补白、表达，培养学生分析解决问题的能力。8、你会用“果然”说句话吗？9、看来列宁还有一个优点是什么呢？10、现在我们再来读读这个自然段，细心体会一下列宁善于观察、勤于思考的优秀品质。【设计意图】：情境演示，抓住课文内容进行想象说话，培养了孩子的阅读理解能力和口语表达能力。同时，通过交流，感知人物的品质，让孩子在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。三、学习第四自然段1、列宁通过细心观察，认真的思考，解决了自己遇到的难题，现在他找到养蜂的人了，它们见了面会说些什么呢？请
5、你来读一读。2、师生合作朗读第四自然段。【设计意图】：重视词语教学。不是让学生孤立地记忆词义，而是在语言环境中理解词义，并通过反复朗读加深理解。这样更能加深对课文内容的理解，促进认识和思维的发展。3、他们的交谈到这儿还没完，仔细看图观察一下，再想一想，他们还会说什么？4、我猜养蜂的人可能还会夸一夸列宁呢，你来说说。【设计意图】：拓展学生思维，锻炼学生口语交际能力。四、小结1、通过这课的学习，你学到了什么？2、我们知道了列宁善于观察、勤于思考，今后我们班的同学们遇到困难，只要勤动脑、仔细观察、认真思考，相信就能解决。【设计意图】：在课结束时，引导学生说说学习本课的启示，起到拓展延伸的目的，学生会在总结地基础上，产生留心观察的愿望，这样就达到了本课的学习的最终目标。 板书设计26 蜜蜂引路 园子图 房子图 花丛图 善于观察 勤于思考作业或预习仔细观察生活中一个事物，写一篇观察日记。自我评价本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：