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1、 农村物理教学的思考在农村初中物理教学中,发现相当一部分学生存在物理绩上不去的现象,近年来这个比例更大。在历届统考中,物理学科成绩欠佳。在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天,我们作为农村物理教师,应该积极探索适应新教材的需求、社会的需要,积极探讨农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。笔者想就此谈几点个人看法。一、成绩不理想的原因1.学生的来源状况由于多方面原因,目前农村初中生源质量明显下降,多数学生来自农村贫困家庭,家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城镇学校,而留下来的学生,一部分是智力正常,但品性顽劣的高智劣德型学生,一部分是连书上汉字都认识很少的弱智型学
2、生,第三是各学科极不均衡的偏科型学生,只有一小部分成绩稍好由于家庭经济薄弱而留下来的学生。在这些学生中,一心想学习的学生是少而又少的,即使那一小部分由于家庭经济薄弱而留下来的学生,由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,在学业的追求上不得不放弃更高、更好欲望,动力下降。2.家长的重视程度留在农村初中的学生家长们,一方面由于经济原因,不得已将小孩留在了乡下,另一方面由于小孩在学业上比同龄的孩子差而不得不持尽九年义务教育的态度,送子女读书,对子女学习成绩的好坏关注不够,只等初中毕业,学一门技术,长大了或成年了外出打工。受这些家长的影响,学生对学习的态
3、度可想而知,普遍带有厌学性。3.学校的办学条件物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式,在农村初中,没有实验室，实验探究所需器材寥寥无几,学生感兴趣的直观实验探究教学模式只能变成空洞的说教模式，这也是导致学生成绩上不去的原因。4.教师的教法农村初中的教师,由于大环境的影响,教师教学缺乏艺术性,主动探求与改革教法的欲望不强烈,仍在使用传统的说教模式,限制了学生学习的要求与兴趣。要提高物理课堂教学质量,培养学生学习物理的兴趣,我们必须提高自身素质,不但在物理学科方面有较高的造诣,在相关学科也要达到一定的水平,这样讲课时才能游刃有余,学生才有可能轻松愉快地接受物理知识。二、提高农村初中
4、物理教学质量的方法1.突出物理的学科特点由于初中学生的年龄特点和认知水平,决定了他们学习物理必须从感性认识出发,通过具体的物理实验和学生参与实验,不仅给学生提供丰富的感性材料,帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律,更重要的是能激发学生学习物理的兴趣,给学生提供动手实践的机会,提高学生的创新意识和实践能力,激活学生的思维,开启学生的智慧,培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理,不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位,更重要的是因为物理课上有很多实验,这是他们学习物理的直接兴趣,也是他们学好物理的思想基础。由于受应试教育影
5、响,长期以来,中学物理实验教学是相当薄弱的,尤其是农村中学更为严重。这要引起农村教师的重视,通过实验教学,突出物理的学科特点，落实课程的三维目标。2.调动学生、家长和教师的积极性首先,家长要密切重视孩子的学习,支持孩子,相信孩子,多鼓励孩子,给其适度的家庭压力,使其产生学习动力。第二,家庭、学校要密切配合,互相促动,共同担负培养孩子的责任。学校要从实际出发，努力调动教师的教学积极性,依靠教师去努力提高教学质量。学生物理成绩不好,有智力先天不足的,但大多数是由于他们学习态度存在问题。主要是因为学习目的不明确,学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响,认为读书无用,于是对学习不感兴趣。
6、针对这种情况,应适时做好学生的思想工作。3.激发学生学习物理的兴趣物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科，但在广大学生、家长乃至整个社会人们的心目中都是一门有难度的学科，都对其有一定的畏惧感。如何克服学生的这种畏惧心理，培养和激发学生学习物理的兴趣是关键,主要从以下几个方面入手。（1）上好“引言”课激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使他们失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，如在上第一节课时我就对学生言明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存
7、在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功。”列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学生，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，在上课时对学生说我们先来看一个实验，拿出一个杯子和一张硬纸片让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把硬纸片放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种
8、从未有过的惊异和喜悦。接着要求学生自己做实验，请同学们将一纸条放在桌面上，然后把笔盖立在纸条一端，能不能把纸条从笔盖底下抽出，而笔盖立在原处不动，有的同学慢慢抽动纸条笔盖倒下或是笔盖跟着纸条走，最后我演示：快速抽动纸条笔盖还立在原地，这是为什么呢？总之，这节课做的实验要新奇，学生平时意想不到的，而且要简单方便，这样可以多做几个，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。（2）以成功体验激发学生的学习兴趣使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果
9、有了收获又得到他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使大多数学生能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励。让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。 （3）以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部份要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教学中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有
10、用的。如在讲授光的折射时，可以引导学生分析为什么菜农浇菜都是在早上或下午，没有在中午太阳最辣的时候浇菜。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的。 （4）重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣 物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上
11、光学前可布置学生去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，学生会产生好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，这也是我们最愿看到的果。 （5）精心创设学习情景，激发学生与学习的兴趣。 情景既是“一种刺激”也而是教学目标相应的知识活动。这种有意识创设的情景，有利于学生的发展，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，再让学生把大拇指按在桌面上，一次轻轻滑过，一次用力压住滑过。从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景能使他们主动参与讨论，因为他们有生活亲历，现象直观，结果易得。总之，通过教学实践体会到,只要学校重视、家长积极配合,教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣,不仅要明确为什么学,学什么,更要让学生知道怎样学,培养学生掌握科学的思维方式和方法,排除日常生活经验的消极影响,农村初中的物理成绩一定能有所提高。