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1、关于数学课常用的导入几种方法黑龙江省齐齐哈尔市泰来县四里五六三学校常言道：“良好的开端是成功的一半”。要想上好一堂数学课，要有一个良好的开端，这样会才起到事半功倍的效果。二十几年来，我一直从事数学教学工作，在教学过程中我努力探索和实践，总结出了数学课的几种导入方法。这几种导入方法的运用对我的教学起到了良好的效果。一、巩固复习导入法巩固复习导入的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。在讲解切线长定理这一内容时，我就利用了巩固复习导入法，先带着复习圆的相关知识，即“圆”外两条线从一点分别向圆做切线。两条切线有几种情况。这样学生较易理解切线长定理、推论的数学表
2、达式，在此基础上引导学生叙述定理内容。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。二、类比导入法类比导入法在数学教学应用很多，比如，我在讲相似三角形判定时，可以从全等三角形判定为例作类比。全等三角形的对应边、对应角相等，那么相似三角形的对应边、对应角会怎么样呢？这样，学生可以通过想象、类比找到相似三角形的规律。三、动手实践导入法动手实践导入法是让学生参加实践操作，通过学生自己动手动脑的自主探究，发现规律，进而掌握新知识。例如我在讲菱形的面积时，我让学生动手将菱形形剪成两个三角形，最后又拼回平行四边行四边形。这样学生就可以根据三角形的面积推导菱形的面积，这样
3、学生就更加深刻的理解和记忆了平行四边行面积的求法，使得难以理解的知识变得简单易懂了。四、设疑式导入法设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，课堂上给学生创设一些疑问，设置悬念，让学生探究，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，引导学生由疑到思，由思到知的一种方法。这种方法的运用激发了学生的学习兴趣，把被动学习转为主动学习。培养学生求知欲望。五、演示教具导入法演示教具导入法能使抽象、不易理解几何知识点变得形象、直观。演示教具，可以使学生对新的教学工具产生浓厚的兴趣，还让抽象的知识更形象、具体了。例如：在讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先在黑板上画好的圆上，让两边与园相交成圆周角，当的一
4、边不动，另一边绕顶点旋转到与圆相切时，让学生观察这个角的特点，是顶点在圆上一边与圆相交，另一边与圆相切。它与圆周角不同处是其中一条边是圆的切线。这样学生的印象更深刻了，也达到了灵活运用的良好效果。学生在轻松愉悦中学会新知识。六、强调式导入法根据中学生对新东西具有强烈的好奇心的特点，上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。例如：三角形是平面几何的第二块重点，而圆是平面几何第三块的重点，它在中考试题中占有重要地位，是将来学习深造的基础。目的引起学生的重视。总之，数学的导入法很多，关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生学习兴趣，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。才能让学生积极主动的去探索数学知识以达到良好的教学效果。