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1、古代英雄的石像教学目标 1、理解这篇童话的寓意 2、学习对话描写 3、词语的感情色彩 教学重点：分角色朗读童话。 教学难点：了解铺垫的写法 教学过程：（一）、预习指导 1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决： 雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖 鞠躬 荣耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 讥笑 哪叱 2、解释下列的生词，自查词典： 崇拜：尊敬钦佩。 模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。 鞠躬：弯身行礼。 不屑：轻视，认为不值得。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 伶俐：聪明、灵活。 讥笑：讥讽和嘲笑。 3、熟读课文，思考预习提示。（二）、课前演讲
2、一、创新情境，导入新课。 谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新 课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。 二、检查预习： 1、请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评） 2、请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）三、作家作品简介 叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作 的。 三、指导分角
3、色朗读课文（分）、教师讲解分角色朗读的要求： a、对课文熟练 b、体会人物的性格特点 c、处理好语气、音调的轻重强弱 2、学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。 3、四人分角色朗读第段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价。 4、抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。四、理清结构教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）按故事情节的发展分三个部分。第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”写被
4、雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌） 第三部分：从“第二天早晨”到完。写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行） 1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？ （为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。） 2、“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上 下文，说说好在哪里？ （这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺 垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示） 3、提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？ （志向远大、坚强有力、不可侵犯。） 4、“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？ （运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）