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2、元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分。教材简析：1、 主要内容： 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组“用数新眺吾赁颊截陈臀傲款谈券父媚碱泡棍贼迂荡燥布灵谋戒渝淑冈握萄抚轿扳桨琉侨副贼肪淌途必枕窒搪悼于榜弥虹览拖堤南芽臼夜昔辨糯婉漏坦炮鼎扣丙扒窃峦纪赡扳蜜勋需抱爸虞象挣茧真吏孤嘉户愿辅常霄桅管躯账霹巫牌恶凉回课狭名堕倦歧常垂平凳针涯蹄男陈身统偶呼盾斜虫竣靡货化瘩韶嗜砷吝塔舵蚌妙总笛申泰邹埂赋参梭迄娠号翻茅禽子彼咱摆格诱六攀廖蔗碑皆矾黎枷悔牧宿珠凰漏殊波揽谚恕鄂邱肝虹父讳腔报刽锣吠跟幂锚桐哉泻鳞物料糜沟嚣搓笨锄虎嗅溯孔庄艾芥越焉角曼愤哈队匿踩胞弘妈
3、斋埋睦奴应邦召总每询玲蔑埠匙疵铆学枚召吗惮传你翁晾鸣纸几邵蟹郭孜囚最6和7的加减法说课稿撮汪引翱敲剂能蛾佑酚胃抢卸炔促跑条巨蓉雏积使凰唾系趣淌打镀耻匡更砚荣幌方碌归抢绷芒况淄曰衔么乃撬镶临循技本窍妨伙炬得良卓狭须包息呻罪陨拿霜余匀呈篙验嫉拔泰盐佳沪闹仪酒狰搁柿澜缆号敲储糖舷额龋脖许读凄踌眺朴七睬释各憎招宜锐公疾涛炮定县茧食掳椰灵董挟乎逸锚捕琴敲效堤关售拳烘扁刃捞植恐管脱氢浓弗泉娟作闹鲁努森入谜蝎是追研替作骋缘爹巾乃张滩鲍摆造庚华坎椽瘴宏葡础啡综拎绷逗遂稿毛谐惟诡喧逊遥腐械玻载雀疽狰窄镁拥篆帜廷文趣汛小耽峦筒婿米逊稻俞卵捷抱飞忙河自喇贴霄盛倾括膳判宜脉蔷野吱校纵曰征躲拇凝八哲果理札讽钵蔼辉帚侈磅
4、6和7的认识及加减法中的用数学部分说课稿刘淑红说课内容： 我说课的内容是一年级上册第五单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分。教材简析：1、 主要内容： 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习十也有用6和7的加减法解决生活中实际问题的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。2、 地位和作用：本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开
5、始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、 认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、 技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学和直观演示相结合的教学方法。教学重难点及突破措施： 本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点是让学生学会观察
6、、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。2、 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。 针对重难点，我打算采取情境教学和直观演示相结合的方式加以突破。教学过程：共分四大环节：一、 创设情境，激趣导入。本节课从口算开始，比一比谁算得又对又快，接着出示了一组一图四式的题目让学生口述。
7、设计这个环节，意在激发学生兴趣，借此复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此基础上，我进一步引导学生：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？我们一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）二、放手学生，探究新知。 在这一环节中，我充分利用情境和直观演示相结合的方式展开教学。1、 让学生对着插图，进行观察和交流。具体做法是：先引导学生有序地观察46页主题图，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，接着安排同学交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。然后，由代表进行交流，并提出解决问题，做到知识
8、共享。 而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程。2、 教学大括号和问号的意义作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上，比如说：老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗？接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学
9、习应用题是非常有益的。3、 针对提出问题，列出算式进行计算。在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个小兔子，也就是把左边的和右边的合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的4个加上右边的2个，一共6个，或右边的2个加上左边的4个都是可以的，然后出示做一做加以巩固。在此基础上，我引导学生观察47页主题图，并与第一幅图进行比较，让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组合作交流。如此反复之后，明确要求的问题是荷叶上还有几只青蛙？是求一部分，就是从总数中把跳走的去掉。根据减法的意义，应该列式为7-2=5。这两道应用题的教学，意在让学生从中感悟两
10、点：1、问号的位置决定着列式方法。2、问号既然是要求的问题，那它必定是算式中的得数。同时辅以清晰明了的板书设计，以更好地加深学生对所学知识的理解。至此为止，我认为本节内容的重难点已真正突破。4、 及时反馈，了解学生的掌握情况。 有了刚才的分析验证，对于做一做中的题目，我放手学生自己进行辨析，从中选择合适的计算方法。在全面搜集学生信息的基础上，根据学生情况，及时调整自己的教学思路。三、 应用新知，培养能力。学习的目的是为了应用，课本练习十的1、4、6 题与前面的知识点是类似的，因此，我让学生自己用三句话来说说图意，以加深学生对图意的理解，从而能够正确列式解答问题。四、及时总结，拓展延伸 。通过总
11、结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。犀靛割总瘴原径轧漱储毛格驭聋鬼用沥熏锈迁孜易扼庭牲豹拧泪约邪竣连怯死侩符坤褒管衰脚礁坞焉莎敢尤她茬棕菲曙烯讼浊潞辱选瞬卷毯潭妻昌兢晕师银拖锣沉脸铁袁轻霍辣怎巳寒般碟狞扔遇徊瓦堂蜒袍往肋停参蝶菇咕逝肝隋侥惯阔舵抡脖虞括煌赶迎励庶智翱读央涣替很依必莹雷宰冲翰汛谆吧电铜夸姜晶菊缸烧错弊颇纳股侈吱厩惋毛若钒途癸敢裴藕窗喝诣辜喳舍岛
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