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1、如何教师主导在课堂中，学生是交流的主体，接受的主体，教师则是课堂的主导。教师的主导作用对发挥学生的主体性是至关重要的，教师的主导作用发挥得越好，越能体现学生的主体性。 教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。而教师的善教也正是这一条件的具体体现。高素质的教师都会注重对教材和对学生的研究、把握，并有自己独到的理解和较新的视点突破。因此，他所设计出来的教学方案，更可以说是沟通教材与学生的媒体，使学习的主客体的知识、文化的内存被充分地激活。那教师在数学教学中如何发挥其主导作用呢？1、课中引导，明确目标，通过体验成功的乐趣激发学生的积极性。教学过程是教师根据一定的教学目标，
2、采取各种手法，把知识变为学生头脑中精神财富和智慧的过程，这个过程中，学生的观察、操作，讨论、比较等实践活动都是学生获取知识、巩固知识、发展智力、培养能力的重要手，其目的是为了让学生获取知识。然而研究表明，学生在学习的过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得的答案等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服困难越多越大，其学习就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉快的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加主动积极地学习。这时就要求教师在教学过程设计中做到，该尽量让学生自己去探索的知识，放手让学生去探索。教师只是在学生思维受阻时适时的引导一下，让学生体会到所学的知识是自己发现的
3、，自己创造出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。2、评价反馈中的引导平时的课堂教学，把每一次反馈评价的权利都教给学生，如：“你们的例子都举对了吗？同桌互相检查一下”；“你们听明白他的意思吗？谁来重复一遍”；“就用他的方法试一试”等，看似简单的几句话，充分体现了教师组织者、参与者的身份。3、适时给予点拨、评价在同一个班中学生的实际水平是参差不齐的，为了面向全体学生，要在学生实践探讨研究练习结束后，让各种程度的学生把自己的练习结果进行展示，同时在教师的点拨下组织学生进行分析评价。充分调动学生的积极因素，让学生经过思考、加工，然后把他们对同学的评价用自己的话说出来。在评价时，应以教师为主导，学生为主体，让学生在实践中、在操作中把握主要被内容，掌握解题方法。