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1、如何在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣 临泉县姜寨一小：徐云 时光飞逝，转眼间我从教的生涯已过了十多年，这十多年的教学生活让我成熟、促我成长，这中间有喜有乐，总之让我回味无穷，我深爱我的学生，我爱我的教学事业胜过一切的一切！其中让我感受颇深的是:小学英语教学过程中如何激发小学生学习英语的兴趣的确很关键！因为小学英语是小学生学习的起始阶段，其主要任务是培养学生学习英语的兴趣，激发学生自觉地探求知识的欲望。心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学内容产生深厚的兴趣。”也就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力。因此，如何激发小学生学习英
2、语的兴趣，就成为小学英语教学中首先应该解决的问题。在教小学英语的过程中，我针对这一问题进行了认真探索。那么，如何在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、丰富多彩的课前准备，引趣开讲。 大家知道，良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。上课前让学生先唱一两首英语歌曲，利用教材和教学本身，结合富有趣味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发学生兴趣，促进学生形成最佳的心理状态，变被动学习为主动学习。 例如：我在教授pep小小学三年级英语颜色单词的教学Unit 3 Lets paint中的一课时
3、时，学生对枯燥的领读讲授容易感到乏味，我借助这首儿歌来帮助学生学习和记忆五种颜色的单词：“小浣熊真淘气，手里拿个大画笔。画个大海是蓝色，blue，blue是蓝色。画个苹果红彤彤， red，red是红色。画颗大树绿茵茵，green，green是绿色。画串香焦是黄色，yellow，yellow是黄色，画朵桃花粉嫩嫩，pink, pink是粉色。画串葡萄紫莹莹，purple, purple是紫色。最后拿起彩粉笔，画上了他自己。打上节拍，轻松活泼的节奏琅琅上口，这样很容易吸引了学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。 二. 直观形象，激发兴趣 俗话说“百闻不如一
4、见”。小学生年龄小，缺乏知识经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的直观形象最能引起他们的注意，所以，借助直观形象进行教学很有必要。在教学过程中准备各种各样的单词图片、字母卡片、实物等，如在单词教学时，如果教授apple、pear等便于带进教室的实物时，我们可以把这些实物带进教室进行教学，这样就会给学生造成一种新鲜感，能集中他们的注意力，帮助他们建立起英语单词与实物之间的联系。而对于一些不便于带进课堂的实物，如dog、cat、bird、car、bus、bike等，我们可以用相应的图片、卡片，学生的玩具或模型，甚至通过制作PPT在多媒体课件中播放，这往往会收到意想不到的效果。我在教授单词
5、dog、cat、bird时，运用多媒体教学我下载了这三个动物的图像，同时分别在出示这三个动物图像与单词时，配上这三种动物的叫声，让动物们活起来，然后再让学生听单词发音，不需要多花时间去解释，学生们感到新鲜有趣，很好地集中了他们的注意力，使他们很乐意去说一说，学生对新内容也印象深刻，起到了很好的课堂教学效果。在学习单词car, bus, bike时，学生第一次接触表示具体事物的单词，如果教师直接领读“car，小汽车”，让学生跟读，然后让学生反复背诵，虽然学生也能记住，但很难给学生留下深刻的印象。我在教授这些单词时，运用多媒体教学，首先让学生听这些交通工具的声音，然后问“Whats this? ”
6、，再随着小汽车的喇叭声出示一辆小汽车，然后多媒体出示声音“car”，让学生先听再模仿练习，学生感到新鲜有趣，在这种声情并茂的环境中学习，学生非常积极，而且调动了一部分后进生的学习积极性，有助于提高他们的注意力，有效地提高了教学质量。在巩固复习时，我通过多媒体先让学生看一种交通工具的一部分，然后再猜“Whats this?”，学生如果回答正确，就能听到一阵热烈的掌声。我再用多媒体出示该交通工具，同时通过多媒体出示该交通工具的发音，这样复习巩固了所学单词，又避免了枯燥乏味，加深了学生的记忆，使他们不自觉地融入这一氛围中去猜一猜，说一说。而且，认知过程速度快，功效高。三. 创设情境，激发兴趣 句型教
7、学在小学阶段是十分重要的，但学完新句型后，让学生牢固地记住该句型，并能在相应的情境中正确地使用却不太容易。让学生一味地死记硬背，必然使学生产生“厌学”心理。通过在相应的情境中练习对话，能让学生学得趣味盎然，在不知不觉中掌握所学知识。 学生们兴趣十足，争着上台来演一演，说一说，而且学生们因为受到这种圣诞情境的感染，思维非常活跃，表演中还增加了许多课文中没有出现的但在平时学习过的内容，表演得非常生动，语言学习的交际性在此得到了充分的体现。当然像动物园、公园这类地点，我们也可以用各种电教媒体来创设情境，让学生有身临其境的感觉，拉近课堂教学和现实生活的距离，让学生“乐说”、“爱说”。四、融洽师生关系，
8、激发兴趣。 在英语教学中微笑也是充分调动学生积极性的有效手段。老师温和的目光、亲切的笑脸面对学生时，很自然地就会缩短师生之间在心灵上的距离，对每一个学生充满爱心，哪怕是很微小的进步，都要给予充分的肯定。注意倾听他们的声音，俗话说：“好孩子是夸出来的。”如在教学发音较难的单词时通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。对回答得好的学生，用 “Very good”（非常）好！，对表现一般的，用 “Good”（好
9、） “Welldone”（做的很好）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用 “Take it easy.”（别紧张） “Blieve yourself.”（相信自己）等鼓励性的话，让他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。 当然，要提高学生英语学习的兴趣，除了以上几个方法之外，还有许多有待于我们去发掘的方法，如学唱英语歌曲等。总之，在教学过程中，在每个环节中，教师都要想方设法地优化课堂教学结构，大胆尝试，不断改革，尽可能多地用多种形式和途径来激发和保持学生的学习兴趣。正像爱因斯坦说的那样，“教育应是提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。