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1、如何提高农村小学生语文阅读能力 随着新课程改革标准的颁布与实行，如何提高小学语文阅读能力，使学生在阅读的过程中形成良好的习惯，培养独立阅读的能力，成为大家讨论的焦点。在这里我们具体谈一下关于农村小学生的阅读。一、兴趣是最好的老师兴趣是一种无形的动力，当人们对某件事情感兴趣时他就会积极的探索，就会投入精力，心驰神往。小学作为语文阅读起步的初级阶段，阅读兴趣的培养对学生的知识体系构建具有重要的意义。所以首先我们应该培养学生的阅读兴趣。 众所周知小学生是最没耐性的，兴趣也缺乏持久性，鉴于这种情况教师要积极引导学生，为学生营造良好的阅读学习空间。教师平时可以收集一些学生喜闻乐见的图书、报纸等，也可以推
2、荐一些他们喜欢的阅读材料给学生读。如果时间容许可以开设阅读课和学生一起阅读，一起讨论阅读的心得体会。鼓励、奖励学生在学习阅读中所表现出的每一个优点和进步。积极的表扬使学生爱上语文爱上阅读爱上祖国文字。从而使学生乐于阅读，在阅读中得到乐趣。在乐趣中得到知识。二、合理利用课堂教学 1.课堂教学勇于创新 语文教师要有开拓创新的意识，敢于打破原有的课堂教学模式，灵活运用多种阅读教学模式，善于用自己独特的思想方法和见解去解读作品，并进行个性化的课堂教学组织和再创造。这就需要教师结合学生的实际情况和农村教学的实际情况，合理调配和引导小学生进入阅读学习的状态。 我们知道传统的语文教学是以基础知识和基本能力的
3、传授为主导。如何培养农村小学生的听说读写能力，不是简单的教师讲和学生听、教师说和学生写。这种方式不能很好扩展小学生的思维。所以在课堂上教师要精讲多读。教师的导读艺术就表现在善于激发学生“自主阅读”的意趣，拓展阅读思维的四维空间，在阅读理解（感言辨体，入情得意）和阅读迁移（运思及物）两个层面上培养他们的阅读创新能力。改变以往的教师为主，学生为辅的固有模式。一个好的教师不是只会让学生跟着自己走，而且也要能要把握学生的反应和情绪，顺势而导，让学生融进课堂去学阅读、去学习。这也就是古人所说的授人以鱼不如授人以渔。2.运用先进的教学手段 在教学中多运用多媒体技术辅助语文阅读教学，使语文课堂教学更加生动、
4、形象、直观。这样符合小学生的认知特点。可以大大地调动学生的学习热情和主动性，激发了学习兴趣，丰富了学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的气氛中突破了阅读的难点，帮助学生更深刻的理解阅读的文章。培养了学生的思维和能力，并对课堂的有效拓展起到了巨大作。 多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，帮助学生自觉自主地参与学习活动中。阅读教学是语文教学的关键一环，对于完成教学任务，全面培养学生听说读写的能力都有着极为重要的意义。运用多媒体
5、技术辅助语文阅读教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。 三、培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力 1.读叶圣陶先生所说：“多读多品，多训练语感，必将能驾驭文字。”读是认识的过程，读是体会理解的过程，读是思考的过程，它将无声的文学化为有声有色的情境。只有我们认真读了，才能感受文章中优美的语言，才能体会语言中渗透的情感。 朗读是化无声的文字为有声语言的一种阅读方式，是阅读教学的基本训练之一。语文教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字，避免传统的唱
6、读方式。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出童声童心，读出作者的思想感情。教师也应该在平常课堂中为培养学生的阅读兴趣提供有利条件。当前小学语文教材有的表现建筑美，有的表现人物品质美，有的表现祖国大好河山美等等。对于这样的课文，在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情。从而受到感染和熏陶。 2.背 背诵是朗读 的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短
7、可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背诵的积极性。3.记 语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在读书的同时做好读书笔记。尤其在阅读课外读物的时候倡导学生读书的同时拿着笔，把书中的好词好句圈点划下来。摘抄阅读中得到的名言警句和精彩篇章和精彩的词汇。仅仅摘抄下来那是不够的，摘抄下来的知识要经常拿出来读。只有知识积累到一定的量上才会有质的飞跃。只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。