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1、小学二年级下册蜜蜂引路教案潮安县实验学校 辜黛玲一、教案背景：教学对象：小学二年级学生课时安排：2课时教学准备：1、学生：通过查阅资料、互联网搜集等方法搜集整理与蜜蜂有关的资料，广泛搜集有关列宁的资料，从而了解相关的知识；2、教师：互联网搜集相关图片、视频，做好PPT课件。二、教学课题：蜜蜂引路三、教材分析：本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。四、教学方法：1、 直观教学法采用多媒体进行直观演示。2、 朗
2、读体验法通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。3、 图画辅助法利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。4、 总结归纳法引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。5、 表演法对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。五、教学过程：第一课时教学目标：学习本课的生字、新词；正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。（教学过程略）第二课时教学目标：1、熟读课文，理解内容，知道列宁是怎样仔细观察、认真分析、利用蜜蜂找到养蜂人的；2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。教学过程：（一）、引入新课。 列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就
3、跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。 （二）、学习新课。 1 、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？ 2 、 四人小组讨论，合作画出简图。 3 、 点评，请一名同学上台贴图。 4 、 看图分析，弄懂位置关系。 （三）、学习第三段。 1 、 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段） 2 、 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论） 用“ - ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察 （四）、学习第四段。 1 、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断
4、，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片） 2 、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。 3 、 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？ 4 、 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？ 5 、 指导朗读此句。 6 、 列宁是怎样说的呢？谁来试试？ 7 、 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。 8 、 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。 （五）、总结全文。 1 、 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。 2 、 （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。 3 、 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。 （六）板书设计： （七）教学反思：本节课中我充分尊重学生的个性，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，并穿插“画一画，演一演，议一议”等环节，让学生注意联系生活实际，体验列宁的机智幽默，善于思考，养蜂人的惊讶，从而能够进行有感情地朗读，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，充分激发学生的的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。