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1、小学数学二年级上册第三单元第一节教学目标： 1. 知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。 2. 过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 3. 情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学准备： 课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封（每生一个）。教学过程： 一、导入新课 师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？ 生：想。 （老师拿出一个长方形图片。） 师：你知道它是什么图形吗
2、？ 生：长方形。 师：我们一起来说说它有几个角，都是什么角。 生：长方形有四个角，四个角都是直角。 （板书：直角） 二、学习锐角和钝角 师：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？ 生1：3个。 生2：4个。生3：5个。 师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？（请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。然后进行集体交流。交流时教师用CAI课件动态展示学生剪的各种情况。） （6号角出现争议） 师：可以用什么方法正确判断6号角是什么角？ （让学生拿出画有上述图形的作业纸，想办法进行验证。） 生1：可以用三角板上的直角去量。 生2：也可以用
3、数学书上的直角去比一比。 小结：看来像这样用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板上的直角来量一量。 3.找角。 师：我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。 生1：课桌表面有四个直角。 生2：黑板表面有四个直角。 生3：广播上也有四个直角。 师：刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角，生活中少了它可还真不行呢。 师：你们看这是哪儿？ （课件出示图片。） 生：嘉兴市勤俭路上的勤俭大桥。 师：对，这是我们嘉兴美丽的铁索桥。你能不能在桥上找到我们学过的角？ 学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。 三、实践活动 1
4、.在图形中找角、创造角 师：角的用处可真不少。下面老师请同学们拿出信封中的图形，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌同学可以讨论一下。 生1：五角星和三角形上都有钝角和锐角。三角板上有锐角和直角。而月亮形和圆形上没有角。 生2：我认为月亮形有两个锐角。 生3：我认为月亮形没有角。 师：有同学说月亮形有两个锐角，有同学说月亮形没有角，其他同学是怎样想的？ 生：角的两条边是直的，而月亮形是弯的，所以它没有角。 师：你真棒。 师：刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果老师给你两块三角板，你能不能拼出各种不同的角？试一试，并交流。 （学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在
5、视频展示台上展示。） 师：刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上创造出一个角。 学生进行创作，然后交流。 学生在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。 2.变角游戏 师：你们看老师手上拿的是什么？ 生：活动角。 师： 对，这是神奇的活动角，它会变。你们看，老师变出了一个什么角？ 生：锐角。 师：现在呢？ 生；钝角。 师：能不能变一个直角？ 生：能。 师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。 生： 会。 师： 下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？ （学生变角。） 师：下面请同学们听老师的口令来变角。锐角。 师：老师发现许多小朋友的锐角和叶老师变的不一样。你们说行吗？ 生1：行，因为只要比直角小的角都是锐角。 生2：锐角有无数个。 四、课后延伸 师：老师把活动角的两边拉成一条直线。你们看它还是不是角？是什么角？这个知识我们课外再去研究吧。