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1、经典情商培训教学课例反思实验小学 杨砥文2012年7月12日-16日，我与一批新近教师一同参加了由武汉经济技术开发区教育局组织的第142届经典情商教育系统课程培训班。为期五天的培训给我们带来的是受用一生的知识和价值观，无论是在教育理念的更新上，还是在人生态度的突破上，我们都收获了太多太多。在2012年11月，我们同期的学员有幸又和导师们汇聚一堂，开始了第二阶段的实践研修即由参训教师代表分别进行公开课展示，其他参训教师观摩，通过观摩、交流和课后评述，领悟经典情商倡导的教学方法，提高教师们的理论水平和实践能力。在这次的教学研讨中，我上课的内容是剑桥英语Join in教材Book1 中的第2单元Nu
2、mbers。这个单元的内容是围绕Numbers的话题，要求学生学会数字110，理解名词的单复数，能够运用句型Whats your phone number? My phone number is .来问答电话号码，运用句型Whats in the box? How many?来描述自己看到的物体的数量。我选择的是本单元中的第2课时，所授内容为第7部分，学习故事。教学目标是帮助学生在图片的帮助下理解故事内容，并能根据图片说出相应的句子，在真实的生活情境中运用所学句型进行问答对话，描述或猜测自己看到的物体的数量，形成语言运用能力。同时使学生体会学习英语的乐趣、实用性和成就感，增强用英语进行交流的信
3、心。我的教学主要分成5个部分：第一部分，热身导活动，进入主题；第二部分，复习旧知，导入新知；第三部分，任务教学，学习故事；第四部分,扩展知识，生生对话；第五部分，巩固知识，布置作业。在整个的教学过程中，我注意结合在经典情商培训班中学到的知识，在尽量关注学生的感受，注重来自学生的信息的基础上开展教学，促进教学目的的达成。做到了以下几个比较好的方面：1、注重学生的感受，从学生的需要出发，按照学生的思维发展规律进行课程设计。课前，摒弃了以前按大纲要求、教学重难点方向、教师风格备课的习惯，换位思考，把自己放在学生的角度，以学生的兴趣点和思维习惯为出发点进行教学设计，真正做到了以学生为本。课中，每一个教
4、学环节精心设置，帮助学生做好铺垫，轻松学习。出示学生喜爱的各种教具，充分利用多媒体，出示色彩鲜艳的图片，播放情节搞笑的视频和夸张的声音，学生热情高涨，注意力集中，积极参与整堂课的学习。课后，注意将教学效果伸到课外，布置作业时分成了口语型作业、笔头型作业和观察型作业，设置了选做题，分层设计不同层次的任务型家庭作业，更加尊重个体差异，照顾到不同能力层次的学生，保护每一个孩子的学习兴趣，注重每一份作业都发挥作用，而不成为一纸空谈。2、在教学中充分地投入了教师的感情。这表现在两个方面：一是在针对教学内容的特点，在上课时对课文的朗读，句型的解读上，运用表情、肢体语言、语气语调等手段，传达了一种爱孩子、爱
5、英语、爱和孩子们一起学习并感到他们的优秀表现使我很欣慰、很自豪、很快乐的气氛，创造了一种和谐的师生交流的环境；二是注意了对学生的及时表扬和肯定，欣赏他们、鼓励他们，并且对他们充满了期待和信心，事实证明，当我面带微笑把这些讯息传达给孩子们的时候，他们各个充满了兴奋和幸福感，每一个孩子都全情地投入课堂，积极地和老师配合着，向老师期待的那一方面发展。3、采用任务式教学，构建起教学的支架，帮助学生化难为易、逐步推进、自然而然地学习，最终很好地达成了教学目标。 Join in几乎每个单元都会设置一篇故事的学习，这些故事情节生动、内容有趣、人物特色鲜明、本身就构成了教学的语境，对发展学生的语言技能有很好的
6、帮助，可是语篇教学的知识点较多，相比词汇和对话的教学，它的语言点也要多得多，所以学生学起来往往会比较吃力。在这种情况下，任务教学法就成了故事以及语篇教学的绝佳教学策略，可以使教学目的更明确、教学更直观、阅读更高效、重点更加突出。在本课的学习中，教师充分运用了任务教学法，在语篇的教学中穿插了回答问题、完成表格、选择判断、缺词填空和复述表演5项任务，构建起教学的支架，帮助学生化难为易、逐步推进、自然而然地学习，最终达成教学目标。在学习过程中，教师通过游戏、分组比赛、小组交流、角色扮演等形式调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆参与；运用情景教学法和交际教学法，给予学生充分操练的机会，鼓励学生大胆交流，
7、帮助他们树立信心，慢慢体会学习英语的乐趣、实用性和成就感。最后实现了知识扩展，学生能够在现实生活情境中运用所学句型进行问答对话，描述或猜测自己看到的物体的数量。但是，我的课程在人性化方面，还与经典情商的老师们的期望有一定的差距，我认为，至少在以下几个方面，还可以努力地改进。1、课堂的深度还可以再往深挖，增加讨论的成分，当堂生成问题，让学生之间碰撞出智慧的火花，然后共同解决，这样既可以使学生成为学习的主体，培养学生自主学习和探究学习的能力，也可以弥补中国教育班级过大，对学生的个别关注度不够的问题。2、对学生的个别关注度还有提升的空间，尤其是最后排的学生，建议老师更多地走到学生中间去和他们近距离地
8、交流。3、老师建议教学内容的容量可以适当减少一点，给孩子在游戏中练习的时间多一些，最好把新授的知识控制在上课的前20分钟以内，后面的一半时间用来游戏和巩固，这点我十分赞同。4、布置作业时要放大图片和要求，使每个学生看得更加清楚，多举几个例子，并点学生重复，确认他们对作业已经理解。如果说第一次的理论培训是给我们的心灵吹来了一股春风，给我们带来了全新的教育理念，那么这次的实践教研就是用春风吹绿了校园，让我们将所学的理论在实践中运用和检验，进一步地理解和掌握，将这种全新的人性化的、以学生为本的理念带到我们日常的教学中，每日的学生辅导中，日常的班级管理中，每日的人际交往中，我们还会尽力用行动去诠释它，用实例去宣传它，也将它带到其他的老师心中，带到我们的家长身边，“美化”我们的整个校园。 杨砥文 2012年12月1日