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1、一年级英语第三单元教学案例实验小学 杨砥文现代社会，全球经济和科技的发展使得国与国之间的交流越来越通畅，人与人之间的距离越来越缩短，由于人们互相学习和交流变得越来越容易，整个地球变成了一个小小的地球村，在这样的形势下，学好英语这一国际通用的语言自然而然地成为了对一个现代化人才、国际化人才的基本要求。为了拓展学生的国际视野，增强学生的交流和学习能力，培养优秀的、文明的、国际化的小公民，我校从一年级开始设置了英语课程，每周四节英语课，分为两节中教基础课和两节外教口语课，使用的是剑桥缤纷英语的第一册的1A部分,这套教材编辑合理、活动丰富、画质清晰、故事有趣、主题明确，非常适合低年段的小朋友进行基础学
2、习，而且这套教材和他们三年级即将学习的Join in教材同属英国剑桥出版的系列教材，内容衔接紧密、融会贯通，老师教起来和学生学起来都觉得轻松自然，兴趣浓厚。一、教学过程：本次教学案例分析我选择的是本册书的第三单元Playtime。本单元围绕Playtime的话题，要求学生学会11个运动词汇，能够看图说动作，听英文指令做动作，并能够运用句型Can you .? Yes, I can. / No, I cant.来问答他人会做什么运动或不会做什么运动。本课为本单元的第7课时，所授内容为3E部分，帮助学生在图片或肢体语言的帮助下理解动作词汇，并能用句型Anna can ride a bike.等描述
3、图片，运用句型Can you .? Yes, I can. / No, I cant.进行问答对话，询问他人会做什么运动和描述自己会做什么运动。 本班学生的学情是：对英语学习的兴趣浓厚，虽然班上大多数的同学都没有英语基础，但是他们乐于并且敢于开口说英语，积极参与各种课堂活动，有着很高的学习热情。在学习能力方面，他们能够很快的记住新学的知识，可是又对这些语言点很容易遗忘，他们对学习单词更感兴趣，对句子的学习就有一定的畏难情绪。所以，针对他们的这些特点，我们一定要在教授新课之前添加复习的部分，并在新课结束前紧跟巩固的环节，在课堂上设置情境尽量多地让他们开口进行对话，并在每堂课中添入较大密度的集中操
4、练、打捆练习，帮助他们取得更好的学习效果。 本课的教学目标是：1、知识和技能目标：学生能够学会有关本话题的常用单词和短语，如单词swim, dive.短语jump rope等；学生在图片或肢体语言的帮助下理解动作词汇，并能根据图片说出相应的句子，如Anna cant ride a bike.等。学生能熟练掌握句型：Can you .? Yes, I can. / No, I cant. 并能运用所学句型进行问答对话，询问他人会做什么运动和描述自己会做什么运动。2、活动意识目标:学生通过看图跟读、师生问答、生生交流、小组操练、游戏等形式学习单词和句型，最后在真实情境中运用语言。3、情感态度目标:
5、 激发学生学习英语的兴趣，增强学生用英语交流的信心。 本课的教学重难点是：1、重点：学生能够学会有关本话题的常用单词和短语；学生在图片或肢体语言的帮助下理解动作词汇，并能根据图片说出相应的句子，如Anna cant ride a bike.等。学生能熟练掌握句型：Can you .? Yes, I can. / No, I cant.2、难点：能运用所学句型进行问答对话，询问他人会做什么运动和描述自己会做什么运动。本课的教学辅助工具有录音机和多媒体。 现在来讲解我的教学过程，本次教学共分为六个部分，分别是：1、热身部分，通过和学生进行简单的英语交流，如：打招呼等，带领学生很快进入英语学习环境，
6、同时也提醒学生开始上课，集中精神。2、复习和导入环节：进入主题I can say . ，通过看图识别单词和TPR复习已学单词。设计意图：进入主题，明确主题；听指令做事情，复习旧知，引入新知。3、学习和练习部分：复习重点句型: Can you . ? Yes, I can. / No, I cant.师生问答。采访活动：学生之间分组问答。学生两两对话并表演。我说你做。设计意图：设置采访形式，让学生通过师生问答、生生交流的方式操练第一个句型，明确语用情境。使学生能够运用所学句型进行问答对话，询问他人会做什么运动和描述自己会做什么运动。使学生体会学习英语的乐趣、实用性和成就感，增强用英语进行交流的信
7、心。学习次重点句型: Anna cant ride a bike.看图说话；看一看，指一指，说一说；听一听，指一指，说一说；听音，给相应的图片标号；听一听，说一说，判断对错。设计意图：通过看图说话、原音跟读的方式和玩快速反应以及听音标号游戏，学习和巩固第二个句型。紧扣教材内容，让学生在图片或肢体语言的帮助下理解动作词汇，并能用句型Anna can ride a bike.等描述图片内容。唱一唱，复习歌曲: Can you swim?听录音，唱一唱；跳一跳，唱一唱。设计意图：复习歌曲，结合学生年龄特点，让学生在课堂上动起来、活起来，激发英语学习兴趣。4、巩固环节：和今天所学的重点单词、句型说拜拜
8、。设计意图：一年级的小朋友，学得快，忘得更快，加入当堂巩固环节符合低年段学生年龄特征、记忆规律，使其印象更深刻，学习效果更显著。5、 布置家庭作业：复习书本30页第一题和31页第二题，听一听，说一说。6、 设计意图：完成作业，将教学效果伸到课外。7、 课堂板书： 3E I can say .A: Can you .?B: Yes, I can. / No, I cant.Anna cant ride a bike.Lee can dive.Swim DiveJumpPlay soccerRide a bikeSlideFlyJump ropePlay tennis2、 课后反思：本堂课的优点在
9、于：1、 课前预设充分，备课严谨，课堂设计精心，PPT制作细心、出彩。2、 教师执教认真，课堂上也做到了运用多种方法引导学生学习，学生发言和思考机会多，真正成为了课堂学习的主体，创造出师生之间的和谐平等的关系。3、 达到了教学目标，注意了学生的情感态度，整堂课上下来学生对知识掌握好。4、 教师活跃、兴奋，充分调动了学生的学习积极性，学生积极活跃地融入课堂、参加活动，表现出亢奋的学习和心理状态。5、学生的练习比较多，有师生问答、小组操练、生生交流、角色扮演展示等。6、评价方式使学生兴奋，并带有神秘感。本堂课的不足之处在于：1、 教师的语速需要放慢，太快了，对低年段学生的教学，口型教学比肢体更重要
10、。2、 课的节奏要把握好，需要有快有慢，注意观察孩子的讯息，包括他们的表情，肢体动作，看孩子是不是疲劳了，如果孩子累了，就需要让他们慢下来，静一静。3、 学生集体操练的时间多，但个别操练的时间还是少了，需要加入更多的one by one等环节。4、 Can Nico fly?这一句式很多学生的回答是错的，是因为老师的问法不对，这种问法对于他们来说难了，应该换成更加贴近他们水平的问法。5、 发奖品的环节，还可以做得更出彩，并强调其功能性。如：制成一个大礼物盒，老师的表情更夸张，这是一个奇妙的盒子，给孩子更多的意外；在盒子里添入单词，读单词、得礼物，帮助复习；扩大词汇量，给奖品时语速放慢，口型夸张，帮助学生接触新词汇。6、 课的最后要弄一个拔高环节，使结尾升华、课堂完整。如：设置一个情景，让学生对话：“Hello. Can you fly? No, I cant. Goodbye.”让学生既有复习旧知，又有运用新知的机会，举一反三，学以致用甚至活学活用，学会在真实的情境中自我调控和运用语言，达到拓展升华的效果。 这是我对自己的一堂课例的粗浅反思和解读，相信还有许多的不足和考虑不周全、不到位的地方，希望各位老师对我的课进行点评，对我还做得不够好的地方进行批评和指正，让我发扬优势，改进不足，提升能力，为学生带去更多更优质的英语课。