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1、18、月亮和云彩教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，培养学生遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。教学重难点：重点是识字、写字，理解课文第二自然段。难点是理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教具准备：1.布置学生观察夜晚的景色。2.生字词语卡片和课文的相关图片。习惯养成教育点：培养学生正确的书写姿势和规范书写； 培养学生有感情地朗读的习惯。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、教师：小朋友们，回去
2、认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题：月亮和云彩）3、出示生字“亮”，引导学生借助拼音认读。4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。3.全班齐读，反馈读的情况。4.教师适当地评价。5，指名读，其他同学圈出生字新词。6.反馈圈画生字新词的情况。7.学生自由借助拼音认读生字。8.指名读，学生评议，教师再强调。9.用生字进行组词说句练习。10.游戏：运用摘云彩和
3、月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。11.再读课文，读中巩固生字的认读。三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。2.学生自由反馈。（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。3、品读，理解。（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。（3）请学生试用“一会儿，一会儿”说句子。（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说： 。（
4、5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。（6）集体交流。（理解“相信”。）（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说： 。（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文二自然段。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）（3）齐读课文第二自然段。（4）出示句子，大家一起读一读。李小文是对的，“云彩跑过去了，却看不见月亮在动。”
5、（5）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想象，自由地说一说。）四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不同的语气。 第二课时一、巩固生字，积累词语1.出示生字卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送一朵小红花。） 2.大家齐读生字。3.用生字口头组词。4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。5.用这些词说句子。二、反馈观察情况，总结全文1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？ 学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考。3.教师总结，李小文真是一个观
6、察认真，又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2.学生自由反馈收集到的资料。四、分角色朗读。 1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。五、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读。 2、引导学生照着笔顺表书空生字，全班一起拼读书空、组词。4、观察生字在田字格中的位置，强调注意点。5、认识部首“玄字头 ”，并指导书写。6、学生写生字，教师巡视辅导。7、集体评议作业。板书设计：月亮和云彩丁大勇：月亮 跑得快 认真观察 勤于动脑李小文：云彩 跑得快