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1、 第三课时 有几瓶牛奶备课时间：2012年12月8日 总课时累计：第39课时课 题： 有几瓶牛奶内 容： 课本第79页第80页。教学目标： 一、知识目标：通过解决“有几瓶牛奶”这一问题，让学生学会“9+？”的进位加法。 二、能力目标：让学生体会计算方法性，培养思维的灵活性和独立性。 三、情感目标：让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。教学重点： 让学生学会“9+？”的进位加法。教学难点： 9+7的进位加法。课 型： 新授课教学方法： 讲授法、讨论法、练习法。教具准备： 实物投影、多媒体课件。教学过程： 一、创设情境，引入新课。 教师出示挂图盒子里有9瓶牛奶。 师：笑笑
2、拿来一盒牛奶，有几瓶？再放上几瓶就有10瓶牛奶了？ 二、新课讲授。 1、提出问题。 师：你还能提出什么数学问题？ 师：同学们能发现其中的数学问题，很了不起，我们来解决“一共用几瓶牛奶”这个问题。 2、 解决问题。 （1） 学生尝试解决。 （2） 交流你是怎样算的？ 在这个过程中要注意组织学生认真倾听。 （3） 得出再见最佳方法。 同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多好方法，那你觉得哪一种方法 最好吗？为什么？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来。 我们的想法在思维图上一目了然。 3、 动手操作。 （1） 摆小棒。 （2） 摆图片。 三、巩固新知，寻找规律。 1、游戏：摘苹果。 引导学生观察得数
3、的特点：（先小声说给同桌听。） 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 小结：（1）结果都是十几。 （2）得数十几中个位上的数比第二个加数少1。 四、 小结： 这节课你有什么收获？ 五、布置作业： 9+5= 9+2= 8+9= 9+4= 9+7= 6+9=板书设计： 有几瓶牛奶 9+5=14 想：5可以分成1和4 9可以分成4和5。教学后记：魏; 通过本节课的教学大部分同学掌握了“凑十法”，通过交流体验了算法的多样性，较好的培养了多角度去思考的能力。但是还不熟练，还需多练习。徐： 通过解决“有几瓶牛奶”这一问题，让学生学会“9+？”的进位加法。让学生体会计算方法性，培养思维的灵活性和独立性。沈： 通过这节课的学习，学生基本掌握了“9+？”的进位加法，培养了学生的思维灵活性。