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1、组内论听课教案授课教师徐淑荣课题5.4 平移时间2011年3月14 日班级初一三班教学目标知识与技能：了解平移的性质，能按要求作出简单图形平移后的图形。过程与方法： 学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移的基本特征的过程，。 发展学生的抽象概括能力情感态度与价值观：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动充满探究性。教学重点探索平移的基本性质，能按要求作出简单图形平移后的图形教学难点平移特征的探索与理解解决措施利用课件等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。教学方法教师与学生合作交流探索教学工具多媒体活动流程组织教学创设情境导入新课活动一活 活动二活动
2、三小结作业板书设计教 学 过 程 设 计见课件见课件平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移。决定平移的条件：方向和距离见课件平移的基本性质：1、平移不改变图形的形状和大小平移的基本性质2：经过平移，对应点所连的线段平行且相等； 对应线段平行且相等，对应角相等。见课件如何进行平移作图n 关键在于按要求作出对应点。n 然后，顺次连结对应点即可。见课件33页2、35.4 平 移一、 平移的定义：二、 平移的基本性质：平移图形的作法：师生行为教师播放课件， 学生观察并思考，教师提出问题，学生回答，从而教师导入新课教师播放课件并引导学生观察并思考后归纳平移的基本性质教师要关注学生在学习中归纳、整理、总结的养成习惯、知识联结能力、在总结过程中倾注的情感。学生谈收获，教师点拨设计意图通过观察课件中美丽的图案，让学生发现这些图形是由一个基本图形平移得到的。学生对平移有了比较充分的感知，有利于学生自我构建平移的概念，性质，并会运用反思本节课学生能掌握平移的定义及性质，通过课件的演示学生很有兴趣，课件很形象，有一部分学生还不太会平移的画法还需老师再强调。2