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1、突出学生主体地位实施开放式教育在大力提倡素质教育的今天，我们的教学不能只满足于学生对课本知识和内容的掌握，更重要的是使学生能灵活运用所学的知识创造性地解决实际问题。这就要求我们在教学中，充分发挥学生的主体地位，培养创新能力，把学习的自主权还给学生，使学生的个性得到发展。通过创设特别的情境，给学生自由活动，自由创新的条件，学生找到了自己需要表达的内容，然后有一种强烈的要说出来的感受，就能充分放松自我，充分投入到教师设置的情境中，观察生活、体验生活、激起情趣，有创造的欲望。过去的教学，就是为帮助学生掌握教材所反映的内容，书上怎么要求就怎么做，这是突出不了学生的主体地位，培养不了学生的创新能力的。那
2、么，如何发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力呢？我是从以下几个方面进行培养的：一、教学中，通过启发诱导来发挥学生的主体地位，培养创新能力。小学低年级的学生，他们都有一个广阔的想象天地，因此，教师不能给孩子加很多条条框框，要根据儿童的心理，年龄特点，启发诱导孩子自己动手鼓励孩子大胆想象，留给他们想象空间，发挥他们的主体地位，把学习的主动权交给他们。二、教学中，通过寄情于物，来发挥学生的主体地位，培养创新能力。教师要理解孩子的感情，不要横加指责这里不合解剖，那里不合比例，而是要鼓励儿童表达他们丰富的感情，发展他们的想象力，培养创新能力。三、教学中通过引导学生热爱生活，来发挥学生的主体地位，培养创
3、新能力。儿童的想象来源于生活，所以老师和家长尽量引导儿童去接触丰富多彩的生活和大自然，开阔他们的视野，从而激发学习兴趣。当然，老师应该作正面的引导，帮助儿童发现生活中的美和丑，引导儿童歌颂生活中美的事物，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的创造力。四、教学中，营造良好的课堂教学氛围，来发挥学生的主体地位，培养创新能力。平等、民主的师生关系，是创造和谐强烈的课堂氛围的基础，是发挥学生的主体地位，培养创新能力的前提条件。因此，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上，令学生敬畏三分的尊容出现在学生面前。而要把自己摆在学生平等的地位，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。上课伊始的导入阶段，许多教育创设问题情境，以激发学生学习兴趣为目的，这都旧为营造一个有利于学生主体作用发挥的良好氛围。其次，教师要注意自己的语言，实践证明；风趣、生动的教学语言，能充分调动学生学习的积极性；能使枯燥、乏味、抑郁沉闷的高深气氛变得趣味盎然。这样学生才能主动参与、主动学习，才能做到学有兴趣、学有个性、学有创新。总之，从育人，为学生的全面发燕尾服打基础的角度考虑，发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力已成为教育教学改革的主流意识。所以，在学生学习和生活中，教师要及时把握机会及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生学习的主动性，调动其求知兴趣。让其得到求知方法，使其亲历求知过程，促其在求知中学生创新。