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1、谈谈课前导入的作用及其方法记得我在小学时的数学老师，每次上数学课时一站在讲台上，就是老一套：“上一节课我们学习了，这一节课我们讲，”这课的开头几乎是几十年不变，缺乏新意，给人一种厌烦的感觉；对于每一节课，我们教师都会认真钻研教材内容，探讨在教学过程用最好的办法把知识传授给学生，但往往忽略了每一节课的导入方法。也许有人认为这并不重要，不是一节课的主要方面，但我却认为这是非常重要的，是一节课当中必不可缺的一个环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能提高学生的学习兴趣，促使教学任务的顺利完成。所以我们在备课时，必须结合教材内容和实际，采用新颖有效
2、的方法，把握好课前的导入。那么课前导入法在教学中有什么作用呢？有什么好的课前导入法？下面我就自己的经验谈谈课前导入在教学中的作用和方法。一、课前导入法的作用1、把握好导入，能够激发学生的学习兴趣，调整好课堂气氛爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的老师。实践表明：如果学生对所教的知识感兴趣时，会表现出高度集中的注意力，才有积极的探索、牢固的记忆和丰富的想象，从而形成良好的学习氛围。比如，在教六年级的“利息”这一课时，首先问学生：“同学们，你们去银行存过钱吗？”（部分同学回答：跟爸爸去过。）接着问：“存入的钱经过一年或几年后，你再取出来，银行只是付给你所存入的钱吗？”（多数人回答：不是，银行会多付一些钱
3、。）“你知不知道银行为什么多付给一些钱？”（多数人能回答：这是我们存钱所得到的利息。）“你们知道利息是怎样计算的吗？今天我们就学习有关利息的知识。”这样就自然而然地把学生的兴趣引入新课的内容中，使其积极认真、专心听讲，活跃、调整好课堂气氛。我想，这样比一到课堂就出示例题，揭示什么是“本金”，什么是“利息”，什么是“利率”的效果更好一些。2、把握好导入，能激发学生积极主动学习新知识开头就让学生们参与讨论，以主人翁的态度积极主动地加入学习行列。例如：在教学六年级 的“按比例分配”时，考虑到学生对“平均分”的概念较明确，而对“按比例分配”比较陌生的实际，可根据教材的系统性和目的性，设计下面课时的教学
4、程序：老师在儿童节分糖果，糖果共4500克，我们有四组人，要分成四份，可我们每组的人数都不相同的，所以平均分成四份是不合理的。教师进一步引导学生：“那么怎样分才合理呢？”学生会议论纷纷各抒己见，有人提出“应当按每组人数的多少去分配才合理。”这时教师肯定学生的想法，按人数多少的比例去分是合理的。接着指出这节课我们要学的就是这类问题，叫做“按比例分配”（板书）。这个开头，不但很自然地导入新课，而且使学生自觉地探索了“按比例分配”的意义，突出并加深了对这个概念的认识过程，培养了学生的探索精神。3、把握好导入，能够设置悬念，激发学生求知欲在教学实践中我体会到：让学生有学习数学的需要和愿望是最关键的，只
5、要激发起学生的求知欲，就可以把学生从“要我学”，转变到“我要学”中来。例如：在教学“分数的基本性质”时，我先讲猴王分饼的故事：“在唐僧师徒四人去西天取经的路上，有一天，猪八戒拾到一块饼。孙悟空把这块饼分成四等份，每人一块。贪吃的猪八戒说：饼是我拾到的，我要两块。聪明的孙悟空灵机一动，给了猪八戒两块，猪八戒却还不满足，说：我要三块。这样也难不到孙悟空，同样满足了八戒的要求，又使大家分得的饼跟原来一样。”讲完故事后，导入：“同学们，你们知道孙悟空用什么方法，既满足猪八戒的要求，又能使猪八戒没多分呢？要想知道猴王用什么方法，同学们只要认真学习这一课后，你们也能像猴王一样聪明的！”这样通过这个故事，设
6、置了“猴王到底用了什么方法呢？”这一悬念，激发了学生要去弄明白猴王究竟用什么方法的欲望。如此一来，大大激发了学生的求知欲，能起事半功倍之效。成功的演讲，要有精彩的导语，才能够引人入胜。同样，一节唤起学生兴趣，激发学生求知欲，发展学生思维的数学课，也要有上下贯连、通俗易懂而又趣味无穷、引人入胜的导入，可见课前导入在教学中的作用是很重要的。接下来我谈谈课前导入的几种方法。二、课前导入的方法1、日常生活知识导入法。小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系，在许多生活常识里包含着数学知识。如果能用学生熟悉的身边事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用，但是要在课前布置学生做准备功课。例如：教学四年
7、级的计量单位：克、千克、吨时，先让学生利用课余时间去社会、市场做调查，帮妈妈去超市买一餐菜，了解市场上常用的质量单位，然后汇报调查的结果。上课时让学生讨论克、千克、吨到底有多少？哪些物品通常是用哪些单位来计量的？让学生从所熟悉的生活情境出发，解决有关的数学问题，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力。2、用小比赛温故知新导入法。设计简单的比赛，题目要求要承上一节课内容，启本节课要点。例如：我们学习加法结合律，一上课教师就要求学生马上进行运算比赛，出示小黑板上一组简单的题目： 345+999+1 789+1002+998 368+593+407 99+789+1001让学生课堂比赛看看谁
8、最先完成，再让先完成的学生说出其做题方法，然后教师简单明了地概括方法，指出要点。很多学生都会“哦”的恍然大悟：“原来如此简单，这节课要求掌握的太简单啦。” 3、展示新颖教具、教法导入法。数学课相比其他科目比较少教具，但教师在上课时如果突然带进一些学生少见、新颖的教具，有使学生耳目一新的感觉。例如：用投影播放短剧（圆周率与祖冲之），用幻灯或漫画示意“垃圾虫的成长”（简单统计图表），用自制教具做示范（三角形和四边形的稳定性）等等。这就要求教师自己课前要去动手动脑，制作出新颖、有趣的教具，吸引学生的注意力。另外还有悬念导入法、寓言故事导入法、游戏导入法等等。总之，新课导入的好与坏直接影响着新知识的学习，导入方法在运用时要联系实际，灵活应用。教师要充分利用导入这一环节，勤于动脑，肯于钻研，设计出新颖、别致的导入方法，引发学生的学习兴趣，提高教学效果。送审论文一：谈谈课前导入的作用及其方法博罗县石湾中心小学 杨善勤2007年6月