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1、讲评作业时想到的 韶关市第十三中学 杨会琼在学习数学八年级（上册）整式的乘法单项式乘以多项式时，我布置了一道作业题：计算：.第二天批改学生作业时，发现存在两种典型的错误。错解1：解：原式 .错解2：解：原式 .在初二（5）班49名学生中，出现错解1的有21人，出现错解2的有8人，这真是出乎我的预料。讲评作业时，我将学生出现的两种错误解法写在黑板上，有意识让出错的学生上来纠正。由于老师已明确告诉学生两种解法都有错，学生的警惕性提高了，很快，他们就找到了错误之处并作了修正。最后，我进一步提醒学生：错解1是因为忽视了括号的作用，为了提高运算准确率，我们在第一步最好先保留括号，只做单项式乘以多项式的运
2、算，第二步再考虑去括号；错解2不仅丢掉了括号，在做单项式乘以多项式的运算时还出现了“漏乘”。为了让同学们及时进行巩固，我又布置了一道题：化简求值：，其中.此外，我对同学们的解题步骤作了要求，第一步保留括号，只做单项式乘以多项式的运算，第二步再去括号，不允许“跳步”。批改学生作业时，我又对学生的解题情况作了统计，发现第一步未保留括号导致运算出错的学生有3人，值得高兴的是那些能严格按步骤解题的学生运算准确率都比较高。通过这次作业讲评，让我联想到了几个问题：1 在老师眼里一个容易处理的小问题（比如括号），对于学生来说可能是一个难点。2 讲评作业时要以学生为主体，充分调动学生的积极性，鼓励学生寻找问题，纠正错误，这样做比老师一相情愿地把正确答案告诉学生效果要好。3 在教学过程中规范学生的解题步骤是一个重要环节。4 学生对事物的认识需要一个过程，这要求我们老师正确看待他们在学习中出现的问题，只要我们对学生有足够的耐心，引导得法，学生是可以慢慢教好的。2