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饱和溶液与不饱和溶液的教学交流新店中学 钟建清一、 教学的主要内容1、 饱和溶液与不饱和溶液的概念。2、 溶液是否饱和的判断。3、 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。4、 浓溶液、稀溶液与溶液是否饱和的关系。二、 教学重难点溶液是否饱和的判断以及不同类型溶质饱和溶液与不饱和溶液的相互转化三、 教学过程中遇到的问题1、 饱和溶液概念中的“不能继续溶解”其实是一种不科学的说法，因为在饱和溶液中溶解和结晶此时是一个“动态平衡”。2、 在探究活动中，因当前的气温较低，在一定量的水中溶解一定量的硝酸钾也要一定的时间，在固体逐渐减少的过程中的某一刻就会误为饱和状态。3、 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化可以通过改变温度，其原因很难给学生讲清楚，因为没有溶解度的知识基础。同样由饱和溶液变为不饱和溶液有的是升温，而有的却是降温，容易将学生搞糊涂。4、 在饱和溶液转化为不饱和溶液的方法中，“减少溶质”对于固体溶质的饱和溶液通过实验操作而不改变温度达到“减少溶质”的目的很难办到。即使是液体、气体溶质的饱和溶液，通过“减少溶质”这一方法转化为不饱和溶液，也要引起其它因素的变化：如温度、压强等。 总之，将教学作为科研是一条非常复杂的道路。