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霍老师给低年级学生教学“聪明”一词，他的教学给我诸多启示。一、 霍老师抓住了低年级儿童的心理特点和认知特征，创设了有趣的教学情境。低年级儿童对谜语、游戏等非常感兴趣。“兴趣是最好的老师”霍老师让学生猜谜语，充分调动了学生的学习积极性。好的开头是成功的一半。为后面的教学奠定基础。二、 霍老师利用部件法分析字形，直观形象，学生易记难忘。霍老师让学生猜的四个谜语，谜底是耳朵、眼睛、嘴巴、脑子，是人的四件宝，是人从事学习、思考的重要器官。霍老师分析：“聪”的左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中间是“口”，右下方的“心”代表脑子，这四件宝合起来就是“聪”。“明”字是“日和月”合起来，霍老师引导学生这四件宝要日日用，月月用，天长日久，你就会聪明起来。霍老师教学时，充分利用儿童熟悉的语言，已有的生活经验，直观形象地让学生记住“聪”和“明”两个字，明白了词义。三、 霍老师不但让学生记住了字形，明白了字义，还进行了学习品质教育。教育学生学习时，耳朵、眼睛、嘴巴、脑子一起用，才能聪明，学习要日日学，月月学，持以之恒，坚持不懈，才能聪明。总之，我们要像霍教师那样深挖教材和学生身心发展的特点，优化教学方法，激发学生主动学习的愿望，培养学生的学习能力，通过各种方法，各种途径识字，使字词学习由枯燥变为有趣，教师也能品尝到创造者的快乐，成功者的喜悦。