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1、大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：四年级 课题：落花生 编制组：四年级语文组 课时： 第一课时 日期：10月9日我会学，我快乐！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：1、读准落花生中生字、词的读音（5分钟）2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文（10分钟）检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况（15分钟）预 习 任务：自读自悟落花生,完成如下任务：资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词的读音和释义。自主积累：学习文中的生字、新词，积累文中的好词好句。自我感悟：初步感知课文主要内容，理解课文表达的思想感情。【展示课导学】学习主题（1分钟） 通过
2、自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。定向导学互动展示当堂反馈 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示预案随堂笔记内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文读通读顺扫清字词障碍:1、大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。2、结合上下文理解词语:居然 收获 羡慕 体面(完成随堂笔记一)正确流利读文:自由大声朗读课文,读准字音,读通读顺,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!（完成随堂笔记二）A 、两人小对子：检查自学成果，用双色笔标出容易读错、容易
3、写错的字。B、小组比读。小组长安排组员有次序地朗读，思考展示单元二的问题。C、全班交流小组长组织，协调组内人员各自的展示任务。结合展示单元三问题。展示单元一：我是小小老师当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行 (可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读)展示单元二：我是小小诵读家正确流利地朗读自己喜爱的句子,简单地说一说自己喜爱本句的原因.并能在全班营造浓浓的读书氛围.展示单元三：我是小小归纳员用自己喜欢的方式说说课文从哪几个方面写了落花生。一、我会学字词1 、我会正确书写田字格的生字：2 、我发现这些字容易读错： 我发现这些字容易写错：3 、我会结合上下文理解这些词语： 居
4、然 收获 羡慕 体面二、我会写出喜欢的句子。三、我知道课文从哪些方面写了落花生。 再读课文整体感知 快速默读课文，运用简洁的语言说说本文从哪些方面写了落花生。（完成随堂笔记三） 大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：四年级 课题：落花生 编制组：四年级语文组 课时第二课时 日期：十月九日我会学，我快乐！ 姓名：【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解落花生不求虚名、默默无闻的品格。自读自悟落花生完成如下任务：资料准备：搜集有关“落花生”和作者“许地山”的相关资料。 自主积累：将自己收集的资料摘抄到预习本上。 自主感悟：默读课文，全面理解课文内容。 【
5、展示课导学】学习主题： 通过自读感悟，交流展示，深入理解课文，感受“落花生”的品格。 自学指导内容、学法、时间互动策略内容形式时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结品读课文深入理解创读课文拓展延伸1、默读课文1、2自然段，深入思考： 我们为种花生做了哪些工作？ 从“居然”一词中我体会到了什么？（完成随堂笔记一）2、 小组齐读38自然段，想一想花生有哪些好处？（完成随谈笔记二）3、自读910自然段：父亲是怎样议论花生的，从文中找出相应的话语读一读。从父亲的话语中可以看出花生有哪些好品质？（完成随谈笔记三）5、体会“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”这句话的含义
6、。（完成随谈笔记四）1、父亲希望我们做什么样的人？你想做怎样的人？2、用“落花生，我想对你说”开头，写一段话。A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 B、对子交流花生的好处。 c、六人小组：交流花生的品质。D、六人小组：交流这句话的含义E、两人小对子：父亲希望我们做什么样的人？单元展示一：小小交流会根据“居然”一词谈谈我们对种花生有怎样的感受 ？ 单元展示二：我的认识花生具有怎样的品质？单元展示三：我的理解“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”这句话的含义。单元展示四：落花生，我想对你说一、 种花生时，我们（ ）（ ）（ ），过了几个月，居然收获了。“居然”一词说明收获时我们感到很（ ），同时也说明种花生很（ ）。二、花生的好处有（ ）（ ）（ ）。三、花生的品质有（ ）（ ）。四、“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”这句话告诉我们： 五、落花生，我想对你说