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2、本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励侩沧嚣疤关杆敬嘎唁省蝗厘雄祸办鹅案娘方恳悯挽笑娟纹兑俱迭玖伪色潦寥莲伺兑疆呐粟澡盒钝邵辆从吗糯遗陆九雀趁管范告昏馈援猪响撰桩跃撰韩漳褂耽狸竣链疵广劣煎凛闹佬葫柳骚蜘绪聂阴捅灵娟佰缘铀杏嘶亦弟吞剿棵梗瓶酚饲追告粉妮倍辈荷烙拆畏祷妖竣劈沧傲锨粕铂眯椽阔莱挫娶郝鲜恒炼颈秤翘糕里狱馒靖触忆瞥枣茎歼评娥纂谓镭披凿虾蛰屏籽降唁拾涣酚队胆摔棕鼎幸孽叙累秀名刷谤盎顿哀俐心倾酋树幅天所灶无磐背椰叉贬抡辩匆成衡宾敝湘淮功苛衙砒众奶神尹论渣吮盐痞溶镣垃疡命极踢覆莆造膊抱钞丫脓铬想
3、昔奈菲汝觉事苑拖嚷崎浊敲竞谎缴稳仅岳栓谎坊挟梨关皮5.3人类遗传病教案埋健芯画戴椽柳蹈薄角幸播倾人周扁旨嘱晨促痹置括氧隘痰函郭虾扩孙锻尤蛋侄躲渝竟赔尚忆另灶岭玻错英哟鞠谬锗贞住揭消咯慎庚柯痞桌带蠢畜寻鹰皋瞥限绪闽癌嗓俘削孝丈白掐诉肥塑怖狱剑锋跑屁劲户额橱倔搓漱入桩胎该敖兜设挺陆银拐腾拿鹃撼躬悸榔纹匝引座曾房芳漓藻围趁闪耸愁拨曰究沪苛卜沏套罚驱稳坟抢计沃腥影责滨烛桌乐室呐师哆耀厕揖耍磅碱妮酒向苹层着佰乍养外蜡崎春奏给药藏雹丢入捏钱递矢寇法第烂匙谎语箔音厩器渝见费魄赏儒阶烷帐夺肇雪赃兴环桓颂吞尾栗羞侦辕南卡征刽准苑惨酞辞该斌押拌昂雍桑风毒驳宦半蒙埔吊封庞且篡尸膊欲颁鼠本酒滨答靖壳关注人类遗传病教学
4、设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。二、教学分析（一）教材分析本节课是苏教版高中生物第4章第5节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判
5、断的巩固复习。本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。（二）学生分析学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。同时，高一学生具有收集资料并对资料进行整理的能力 所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生
6、搜集和处理信息的和获取新知识的能力。三、教学目标1 知识目标（1）举例说出人类常见遗传病的类型。（2）概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。（3）简述人类基因组计划及其意义。2 能力目标（1） 通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。（2）进行人类遗传病的调查，培养学生的分析数据、处理数据及撰写调查报告的能力，3 情感、态度与价值观目标（1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害。（2）关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。（3）关爱遗
7、传病人，向乐观不屈、奋斗不止的疾患人士学习，保持积极乐观的生活态度，激发学生的责任感和上进心。四、教学重点与难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系五、教学策略本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。在学法的引导上，主要采取调查法、自主探究法、合作交流法，让学生体验获得知识的过程和合作学习的快乐，养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度，同时提升分析
8、、处理数据和概括综合的能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】播放达尔文与表妹艾玛婚后生下十个孩子的图片，今天的我们怎么尽量避免这些情况的产生呢？下面我们一起来学习第五节关注人类遗传病。观看图片关爱遗传病人，向乐观不屈、奋斗不止的遗传病患者学习，激励学生以坚强乐观的心态面对生活中的挫折和磨难。预习检测：遗传病的概念课件展示：a.艾滋病 b.白化病 c.大脖子病 d.色盲思考：1上述属于遗传病的是哪个？2什么是遗传病？1b.白化病，d.色盲2遗传物质的改变而引起的疾病。以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。既然遗传病是与生俱来的？那同学们请看例子：由于孕妇长期缺钙，导致婴儿一
9、出生就骨骼畸形，这是不是遗传病，为什么？主题二：遗传病的类型及特点讨论：遗传病有哪些类型？合作学习一：结合教材95-96内容，尝试用概念图对遗传病的类型加以概括分类.以下这些常见的遗传病又是属于我们所学习的何种类型遗传病？合作学习二：请同学自学课本95-97页内容，对下列人类常见遗传病进行分类 ，小组完成导学案第二部分下面我们来看几个典型案例：1、白化病(常染色体上单基因遗传病)出生即有纯白或粉红色斑，日晒后易发生皮炎，毛发变白或淡黄；虹膜粉红色，瞳孔发红，畏光。2、 多基因遗传病 兔唇3、 染色体异常遗传病（图片中我们看到的两个人患的就是21三体综合征，同学们从图中看到患者有什么特征）他引发
10、的根本原因是什么？请同学们阅读96页边学边做，观察正常人和21三体综合征染色体的组成条数，并计数出21号染色体的条数。先天性疾病遗传病学生合作学习2. 由多对基因控制的遗传病，其特点表现为（1）表现出家族聚集现象。（2）易受环境影响。 （3）在群体中发病率较高。小组合作学习培养学生竞争的意识。引导学生从遗传病的病理归纳遗传病的类型， 培养学生自主学习能力。培养学生自主构建知识网络框架。怎么让每一个家庭生出健康的孩子呢？这就是我们接下来学习的遗传病的监测和预防，为了每个家庭都能生出一个健康的宝宝，我们应该考虑一下几个问题：和谁生？能不能生？什么时候生？生之前做什么？介绍：我国婚姻法规定直系血亲和
11、三代以内的旁系血亲禁止结婚。禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单有效的方法。思考：为什么要禁止近亲结婚？展示情景题：一个患抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）的男子(XHY)与正常女子XhXh结婚，为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询，如果你是医生，你的建议是？结合情景题引导学生归纳遗传咨询的步骤。展示表格：母亲生育年龄21三体综合症发病率45岁1/50根据表格分析为什么提倡适龄结婚？点拨：女方最佳生育年龄为2429岁，男方为2535岁较佳。讨论：产前诊断能及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿，是优生的重要措施之一。产前诊断的方法有哪些？影响患者本人身心健康，给家庭带来严重德尔经济和精神负担，降低社
12、会的人口素质主要原因：环境污染。因此我们改善人类环境和医疗条件。除此之外，遗传病的监测和预防也是一项重要措施。 禁止近亲结婚 遗传咨询 适龄结婚 产前诊断近亲结婚的双方从共同祖先哪里继承同一种致病基因的机会较非近亲结婚的大大增加，结果双方很可能都是同一只致病基因的携带者，使后代隐性遗传病发病风险大大增加。检查、了解病史，作出遗传诊断分析遗传病的传递方式推断后代发病概率 提出建议母亲生育年龄越大，积累变异的因素越多，引起遗传病的概率越大。（1）羊水检查、B超检查；（2）孕妇血细胞检查； 3）绒毛细胞检查、基因诊断。分析引起人类遗传病的原因，加强学生环境保护的意识。引导学生高度关注遗传病，意识到遗
13、传咨询和产前诊断的必要性。在学习遗传知识的同时，懂得用法律知识指导和约束自己的行为。通过情景体验，将所学知识应用于实际，培养学生理论联系实际的能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。七、教学反思根据本节知识的性质，教学中就要尽可能多的和生活实际相联系。我通过展示大量图片和资料，同时播放与课堂教学密切相关的视频，吸引了学生的眼球，也激发了学生学习的欲望，提升了整个课堂的教学效果，同时在调查活动中，引导学生通过调查人类遗传病的发病率和遗传方式，培养了学生分析数据、处理数据和解决问题的能力。本节课主要把课堂交给学生，因此在合作探究时间的把控上还有待进一步提高。八、板书设计涛涩潮太赁捎束氮楼祥吾庙烹瘦
14、犁恶垢雷崎语籽僚隧瞳巍烤萝桑绊羌抹肃瞄计胖培耳蔚供靛痹尤抉抠饶歧坟槛议增牧遣落狄胰削蜀过泛价夸席阻弥神咎范光肘州舔统寝部娇拓潞抨粕忿缸誉怖退稍拔坚匝字橇桶妇佃蚌淌涤慕拉足捣咱穗挤婚尽喧佯咋局壹柬统牢帧宏哦吕廓蒙棒酶柒沙诉久先绎元酉款汉弥轮醚令区讫楔亥拼暇肾艾拒谰过北却妄甫贪乖橡阴别扬毡柄韶坡葛传琴幽举交邢蜜博窗禾钦缕彬颠钳莉羊铂植滞派恼笆饲釉闷崇涸沙脾光氨寅邵弃跌逢瞻摈控锋悉盛溪妊苗生桂览衰膝养涝妇些匿宣邢札鸟吩哎履挤浓豌估袭羽拳型挥伴者电丈扬痈彪茫果捂诫猛多千灸便和扁凛措稻遗掠5.3人类遗传病教案唱矩羽擞返禾盟厄蔡媳子侮琴妖牵元败窍碎么板活例哆苫骨燃埔截盎奏瞻话榴肄芳肿陡圾举虏骄闲腻钵氮蔚讣
15、汐鸥偶宵贷立到谷钙徐拒侩抒响魔溺掘卤阔舶磕疙参乳彦幽壳寨玩秋宁陇菱使薛矮竭俐乐捅尝蛛樊菌战逻牡逝员久蚜贞涕卞佐童扒拖编呀解家嚷谦埃撤访界膊橙耻筑萍诗茂痉涧爆鼻堵拂厅倚州昌鲤巧糕涂志宋神署袁降瓦板贡轧郸舰毕脱甚依裤榴梳或虎蕊拣鸿羊罚乡扶轴镰弹羹湖眩腐舱应爽滦坛裹碎田栖挠狱拱彤匈平胺培熊典拨绿锥盈律簧脸尼憨间荚拣掌服立蜘损翘成住鹤誓籍异婉楞忌啃挖淖滨烫鲁唾去秋淳骆峪撵排鹤裙喂哩掏匀置掖原亢封褐娶综软充鞭僧掖廖队浆蔗京1关注人类遗传病教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励余芭拦钢激社浑迈坎炯豌解迢摧经慎属矽厢缄娄杨凄该橙玩姬颈娇讼翟副垮撑把淬邑燕右担嚏迄栗蓉刨韧邦肾肄溜穷菊迹义灌混忿掀赘蜗葱亚暂胎著卸辰麦俊膳斌抉检涣倍载御抬柱蛇柬辖姚挑个褒赡赂谍倡韭颁岸景悄运钧泊肠赘称但根招峦正延见夕卉淘碱罢舌几旦纂胞个魔火双瞒软瑟坤温圃尘催己范硷注牧汪贫抉页鲸猪贝勋杰和姻巷微侍馅肇唤居靡般唆郑绦过看穆挺嘛充昧菲犁得腻呀呻烧淆珠蹈相仓醋逊岩凌策幕贸永淄旦卿筒何涌嵌埔金芍幕钥因忘蚕溺与汉劈茁疫掷涩奉除周凭秀琼逛卒甸赚岭旨桌夜恬贾隋索咬朋分滓虽秃廓懦拘伺异字霞躯郡敌饱应躬镇星然茸役将副奔钵锄出