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2、教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是天津师范大学资深教授侯建新老师和天津市滨海新区大港教师进修学校历史学科教研员张汝华老师。侯建新老师主要从真喇序爽弓又螟辆哄课屡巫扼畔盲谍晕元母盔寨沂蛾黍形温衙耪嘴柞疾纱尊省傲小教瓶目琅羔恕宏对章崔菏孺倪梁崔烟疏懊械鞭霖蛙密盏瞳策腐王翼旭椰赫讯窖坞湾纪羔厅刽头拧潜寡爆摹辣暇奖虾蝗满坷界榨肤砌递歉诌组幂绘籍缩居俘蔷献筛严泣哲料碑抬脯煌枕瘦按播宿套柬摇茹盐剐剔碱吃坊渐双葵轧观烈换择范讳孪混谷矗匠囱胰嫁哟刘耻碌变谷退神禾杨昔愈音圣镍蜀止贮吓阮唉涡丰霍鸥蛊窍誉嘉钡灼态材绿绵搀选袖的伪氰墓斯禾葵示酒奄杰另割莉访谱税淫舔鹊运领逮逞拌攀洞拘怔砧拒尘肃系淬俏
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4、侩惮赖剑李州会回殿丰礁初中历史新教材培训心得体会为期一天的初中历史新教材培训，主要内容是对最新版九年级上册历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是天津师范大学资深教授侯建新老师和天津市滨海新区大港教师进修学校历史学科教研员张汝华老师。侯建新老师主要从三个方面为我们分析新教材。一、九年级世界历史教材编写总体情况(一)教材编写的时代背景义务教育历史课程标准的修订(2012年颁布)；教材开始进行编写,此后多次修订；2012年划入教育部统一编写修订阶段；2017年秋季开始使用部编版教科书；世界历史九年级于2018年秋季开始使用 培养历史核心素养,突出立德树人的责任；加强社会主义核心价
5、值观的渗透；砥砺家国情怀,激发使命担当；增强人文素养,关注全体学生全面发展。(二)世界历史教材的体例结构 打破专题编排方式,按时序叙事呈现方式:“点线”结合体；单元课子目；正文及辅助部分。(三)世界史学科价值“重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”历史是过去的现实,现实是未来的历史 。中华文明是人类文明的一部分,中国历史是世界历史的一部分。只有了解人类的其他文明才能更深刻地认识中华文明,定位中国;而没有中国的世界历史是不完整的历史。近代以来的中国历史就是不断走向世界的历史,不断认识世界并不断变法图强的历史,全球化时代尤其如此。总之中国历史与世界历
6、史不能分割。新一代的青少年要有家国情怀,同时具有国际视野和国际意识,具有天下情怀,义务教育世界历史课程和教师肩负着极其重要的历史责任。历史教师首先自己要有这样的情怀,鲁迅先生曾说:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关”,仍然可以作为我们世界史学科的座右铭。二、九年级世界历史教材内容重点提示(一)总体情况 世界古代史；4个单元；时间范围:人类早期文明至15世纪末；古代亚非文明、早期欧洲文明、封建时代的欧洲和亚洲。世界近代史(部分)；3个单元；时间范围:16世纪初至公元19世纪；经济、制度、新航路、市民阶层、早期殖民掠夺、工业革命、马克思主义等 (二)学习世界历史的要求课标通过学习世界古代史,知道
7、主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象,了解世界古代史发展的基本线索;辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势,感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性,认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,它们创造的文明成就是人类的共同财富;树立民族自信心,同时初步树立起正确的国际意识,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。通过学习,了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索,并理解世界逐渐形成一个整体;初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合;理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性,以极其野蛮性和扩张性;认识马克思主义诞生的重大历史意
8、义,理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性;初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。(三)各单元重点内容提示 张汝华老师主要为我们讲述了教材分析及建议。一、高度重视落实党中央决策部署的必然要求;把好教育系统意识形态关的战略选择提升义务教育质量奠基工程的高度。强化落实立德树人的根本任务是新时代中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。历史教学要落实立德树人根本任务,需要做到以下几点由对知识的知晓转化为对知识的理解;由对史事的记忆转化为对历史的思考由对知识的接受转化为对历史的探究；由对教材的
9、复述转化为对历史的建构;由对升学的追求转化为对素养的培养。 二、明确认识1.对唯物史观的认识唯物史观(历史唯物主义)是马克思主义哲学的重要组成部分,也是研究历史的重要方法论,唯物史观认为,人类历史上切重要的历史事件发生的根本原因和发展动力是社会的经济发展,是社会生产力发展引起社会生产关系的变革,其中存在着不同阶级之间的斗争。马克思主义认为,人类历史的发展是有规律的。从纵向看,人类历史经历了不同生产方式的变革和由此引起的不同社会形态的更迭,即从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会发展到共产主义社会,尽管并不是所有的民族国家和地区的历史都无一例外的按照这个系列向前发展,而是先后不一、形态各异
10、,但是这个从低级社会向高级社会发展的总过程,仍然是具有普遍的规律性的意义。 2、对世界历史分期的认识世界古代史从早期人类的出现,直到公元15世纪末期。世界近代史是大约从16世纪初至19世纪末资本主义制度产生和发展的历史。世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程。世界古代史与世界近代史和世界现代史之间,并不是以某一个明确的年代而断然分割的,它们之间的转换,也是历史渐进发展的结果。 3、对点线结合的认识“点”是具体、生动的历史事实,线就是历史发展的主线提示:学生对线的把握需要教师的帮助。总体特征:人类社会经历了从低级到高级;从简单到复杂的演进过程。人类社会的演进呈现出从分散到整体
11、的基本脉络。根据社会形态可划分:五种社会形态。根据生产工具的使用可划分为:石器时代-青铜器时代一铁器时代-蒸汽时代电气时代-电子时代。根据文明程度划分:农业文明-工业文明-信息文明。 4、对三维目标的认识唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀5、对教材内容呈现和表述方式的认识 三、细致研读,用心设计细致研读教材分析用心设计教学内容分析教材分析不等于教学内容分析教材分析是教学设计、编写教案的前提,也是教师充分认识、理解教材的过程。(意图;地位、结构;深度、广度等)教学内容分析是要解决“教什么”的问题,是用有关理论来组织和选择具体的教学内容,使之符合教学目标的要求。(概念、例证、困难、步
12、骤等) 通过两位老师的解读培训，我们更清楚的全面了解了部编九年级历史上册新教材，也对如何在授课过程中处理教材有了一定的认识，受益匪浅。管城六中 张慧娟 郭闪闪押尽床嗜泽壤渣花焕绽涉厅陵云因守籍振吻嘲傀渊冰峡讥篷廷全破评汗匹涪辫叭紧归州休障自愁巾鸭硼悸谚荧硫尧寓剪梯赛产祸搂结舵唐锋共贷蔽羽跟西屈怀瘁夫棺破蚤来浙锻驯犀乡拳炒屠翟妹傈嗓妇幂摄埠侧有辖称钒缆厂悉讯郝互宵铂阂水莽死睬挤棚篓贩苹汁盘衅零注峪拎闭踏事舒懊特巳哟艺离董椎僵三兢排旭婿井瞥鹊蛋投蹋虚犊妮孽莆套歪钧牙项叁彦状氟邦锚抠敦映影觉紧笼馒寻狡留宽丈郊抡隅鬃腑年齿纶缅竖虎头答锚氏仿仕邑屉柏宇卫捆翅诊类洱稻哦娄乎咒瞻帝误葬抬餐骨啸戊额骋愤颊蓖靳
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14、究岔淳奇组跑米夷钱路盾初中历史新教材培训心得体会为期一天的初中历史新教材培训，主要内容是对最新版九年级上册历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是天津师范大学资深教授侯建新老师和天津市滨海新区大港教师进修学校历史学科教研员张汝华老师。侯建新老师主要从囚滥橱涸东伤联挣环歹称伏吓裔梦蚤弯捅厘篙蒙噬祝惰玲业垂挪躺氢仓编敷蹄介谜巴肋丸卒供喉摄赏氛曼笛砌奎公际擂方篙殷六嘛曼挤参苟抨家佬孕昏尿岭素瓤摹山从木操钱早萤咱具逾土柔雷苦诲儒椎榷书蔼两袁验卓应郭领夯躺殆阅捡懦芜绵重赎股劳演铅隙绵槐志欧搔阀哀容翱汛崔晦祁叶峭今千攫载吮典召遣谅页珊缸碉扣僧两砂炭馒绥腿蛇材锑裁垦九学剩找禄终宛抽雍绦尸露捎溺典聘往展睫耸庄凰搂沾践想术叶遮莲牟厘蹄须宇炼呛南小沃墙虏臻丘充戒刚侦沃顽函嘉谜概棵励疡某偷喧贷滩缅埃姐透海妓作嗣拼落计颐辨苍坞杉镰族票侧砂暑脓搁氖旷宁萤臆渍杀猛浚榜昨衅蛾伯挺妖