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1、授课时间主备人 授课人课题522平行线的判定2教学目标经历观察想象推理交流等活动,进一步提高学生的空间观念推理能力经历探索直线平行的条件的过程 掌握内错角相等或同旁内角互补两直线平行培养学生有条理的表达能力和解决实际问题的能力重点探索两直线平行的条件难点同位角、内错角、同旁内角的寻找教法小组激励教学法学法合作、探究教学流程师 生 活 动激励方式一、 创设情境，引入新课如图（1）（2），有一块木板，如何判断它的上下边缘是否平行？个案补充：二、 实验观察，自主探究。由上小组探究，合作展示交流结论：定理1：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等,那么这两条直线平行（简单地说内错角相等,两直线平行）
2、几何语言：2=3（已知） ABCD （内错角相等,两直线平行)定理2：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.（同旁内角互补，两直线平行）几何语言： 2+3=180 （已知） ABCD（同旁内角互补, 两直线平行）归纳：两直线平行的判定方法：1.同位角相等, 两直线平行.个案补充教学流程三、 展示交流，形成新知。1、如图，直线a，b被直线L所截。（1）若1=75，2=75 ，则a与b平行吗？根据什么？ 若2=75，3=105 ，则a与b平行吗？根据什么？ ABCD12342、如图，在下列条件中可判定哪两条直线平行，并说明根据 （1）1=2 （2） 3=A （3）A+2 + 4 =180 个案补充：四、类化练习，拓展创新。3、把相同的三角尺拼成如下的图形，找出图中的平行的直线，并说明理由ABCDEF五、反思小结，布置作业 作 业巩固作业板书设计研究作业课堂检测课后反思优点不足改进措施