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1、 六年级上学期 林悦容Module/Topic 模块及话题MODULE 4Unit 单元10Title 题目DialoguePeriod课时1stType of lesson 课型新授课Objectives：教学目标1.Language knowledge语言知识：l Vocabulary词汇：coffee, coke, juice, dun, noodles, rice noodles, best（四会），porridge, toast（三会）l Sentences句型：What do you usually have for breakfast? I usually have Would
2、you like ? Yes, please. No, thanks.l Daily Express习惯用语：l Grammar语法：情态动词、一般现在时l Phonetic语音2.Language skill语言技能：如何询问别人喜爱的食物和饮食习惯3.Affect 情感态度：4.Learning Strategies学习策略：5.Culture Awareness文化意识：Difficulties Analysis教学难点分析：1、 本课时词汇多，句型长，但课文内容容易理解，并且能与实际生活密切相连。2、 词汇porridge, toast, coke, would容易出现发音问题，学生会
3、读错或发音困难，应该加强单词的再现率。3、 句型What do you usually have for breakfast? 及其回答，部分学生难于上口或表达不清晰、不流利。部分学生难于理解。4、句型Would you like ? 上口和理解都比较容易，应该避免单调的机械操练，把重点放在运用交际中，TeachingAids/Media主要教学媒体 1、教学课件，使用于热身、呈现和巩固操练环节。2、食物图片，使用于巩固操练环节。3、食物的实物，使用于呈现Would you like? 部分。Teaching Resource教学资源网络图库收集图片Teaching Procedures教学过
4、程Teaching activity & Steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤Learning strategies学生学习策略Purpose设计意图1 warm-up2.Presentation and Practice 3.Consolidatio4.Summarya) 使用CAI呈现出单词的字母，引导学生拼写出该单词，并配以图片。（如：a, p, l, e, p apple，o, f, c, e, e, f coffee）a) 使用CAI呈现出食物图片，图中包括coffee, coke, juice等新单词。T: Here are some food a
5、nd drinks. Tell me, What can you see then?b) 根据上一个环节的图片，提出问题：“Which do you like best?”。点拨句型：“I like . best.”c) 延续上一环节的话题：“You like milk best. And I like milk too. So I usually have milk for breakfast. What about you? What do you usually have for breakfast?”配合CAI呈现出新句型。d) 引导学生，通过集体、小组等多种方式，操练新句型“What
6、 do you usually have for breakfast?”e) 承接上一话题：“You usually have bread for breakfast. What about lunch? Would you like some tea for lunch?”老师使用准备好的实物（a bottle of Chinese herb tea and a bottle of orange juice）对学生进行提问，并呈现新句型“Would you like?”及答句。f) 通过CHANT巩固句型“Would you like ?”Would you like? Would you
7、like?Would you like some coffee?No, thanks. No, thanks. I dont like coffee.Would you like? Would you like?Would you like some juice?Yes, please. Yes, please. Thank you!老师首先进行示范，接着让学生跟着老师进行CHANT，并利用食物图片，让学生对划线的单词进行替换。g) 引导学生，通过食物图片，进行对话交际，意义性操练新句型“Would you like ?”a) 呈现课文的情景图片，让学生进行Pictures Reading，并
8、引导学生运用本课时学习的句型进行表述。b) 呈现课文CAI，让学生理解课文并进行朗读。a) 提问学生今天所学习的新知识a) 学生通过字母说出该单词a) 学生根据图片说出单词。b) 学生根据老师的引导，使用I like best. 进行表达，并理解best的意思。c) 学生对新句型进行输入和感知。 d) 学生通过全班、小组、男生、女生、同桌等不同方式进行互问互答，对新句型进行操练。e) 学生通过老师拿出的实物，真实地感知老师所要表达的意思，并进入到情景中，对句子进行输入。f) 学生通过老师的示范，学会这首CHANT，在熟悉的基础下，根据老师手中的图片进行替换练习。g) 抽取不同的食物图片，并与其
9、他同学进行交流。a) 学生通过观察图片，尝试运用新句型表达图片的内容。b) 看、听课文CAI，并朗读课文。a) 学生总结今天学习的内容a) 通过复习旧的食物单词，引出新单词的学习a) 配合图片巩固食物的单词，并为课文句子的上口、运用做好铺垫。b) 学生在掌握旧句型I like 的基础上，理解best的运用，并对新单词进行重复性的使用，达到上口新单词的目的，并运用到句子中。c) 自然导入新句型，并对句型进行反复输入。d) 通过多种不同的形式进行反复操练，避免形式的单一使学生感到枯燥。e) 通过两种饮料的强烈对比，提出问题。并创设出一个真实的情景，让学生对句子进行感知、输入和理解、f) 通过CHANT进行操练，学生更容易上口，并能更好地提高学生的学习兴趣。用图片进行替换，能更好地对重难点进行突破。g) 使用图片进行意义性操练，达到使用句型进行交际的目的。a) 学生通过Pictures Reading和运用句型，理解课文主要内容，并把课文的主要句子呈现出来。b) 进入课文朗读。a) 对本课时学习的知识进行总结、回顾Homework 1. Copy the new words and the text of unit 102. Read and recite the new words and the text of unit 10.教学反思