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1、习作?介绍一种物品教学设计教学内容习作?介绍一种物品是义务教育课程标准实验教材语文五年级上册第54页的内容。教材分析本次习作是围绕本组专题“学习说明性文章”设计的，学生在学习完课内说明文后，对说明文和说明方法都有一定的了解，让学生运用一定的说明方法介绍一种物品，旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去，做到学以致用，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。学情分析因为这是小学阶段学生第一次接触说明文，对说明文和说明方法的认识不深。第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种物品，这些物品可以是蔬菜、
2、水果，也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西，只要引导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生习作的热情，从而为以后学习或写好说明文埋下热爱习作的种子。设计理念语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本次习作通过创设“优秀推销员”介绍物品的环节，让学生通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品，介绍物品。通过实物直观的描述，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣，树立习作的自信心，让
3、学生轻松愉快地习作。教学目标1、指导学生运用学过的说明方法写说明文。2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。3、激发学生习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。教学重难点运用学过的说明方法有顺序地介绍物品。教学准备CAI课件 学生准备要介绍的物品（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等）课时安排2课时教学过程一、谈话导入：1、（出示商场开业图片）同学们,天亿商场第二分店即将开业了,商场需要招聘一批优秀的推销员,同学们有没有信心成为“优秀推销员”呢？假如现在你就是一名“优秀推销员”,你会怎样介绍物品吸引顾客？2、学生回答。3、师:要吸引顾客除了要有灵活的介绍方式，生
4、动流利的语言外，还必须要把物品的特点有条理地向顾客介绍清楚。今天，我们就把要说的写下来，一起来学习习作?介绍一种物品。板题：介绍一种物品设计理念因为这次习作是在上次口语交际“我是小小推销员”的基础上展开的，创设“优秀推销员”介绍物品的环节是对“我是小小推销员”的延伸，目的在于激发学生习作的兴趣。二、审题，确定习作内容1、学生默读本次习作要求。2、小组讨论交流从哪些方面进行介绍。3、根据学生汇报，以表格的形式确定习作对象和从哪些方面描述，并适时板书。习作对象描述方面蔬菜、水果形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法玩具、文具、电器形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题设计理
5、念研读习作要求，目的在于让学生学会自己审题，明确习作内容。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这是学生相互合作、自主探究、自主发现的过程。在这一环节的教学中，学生是学习的主体，是真正的探究者、发现者，教师是组织者和引导者。4、师：知道习作对象和从哪些方面描述，这仅仅是写好说明文的第一步，我们还必须要掌握一定的说明方法。同学们还记得我们学过哪些说明方法吗？（学生回答：列数字、举例子、作比较、打比方、假设）5、以表格的形式通过已学课文的例子，回顾说明文常用的说明方法。说明方法课文中的例子列数字目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几
6、十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。作比较不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。打比方鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。假设假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。设计理念通过回顾本组课文采用各种说明方法的例子，充分发挥教材的例子作用，迁移说明文的基本写法，给学生一个习作的“支点”、模仿的“样本”，让学生进一步认识说明方法的应用，使学生明白原来写说明文也不是一件很难的事，增强习作的信心。这也体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，为写好说明文打好基础。三、选择物品
7、，分组介绍1、学生分小组交流课前带来的物品以及收集到的物品的相关资料。为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。设计理念兴趣是最好的老师，是习作最重要的内驱力。习作前让学生在小组内通过对实物（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等）的观察介绍物品，能直观形象地对实物进行表达，激活学生交流的兴趣，使交际过程成为学生的需要。小组交流的形式给每个学生提供了交流的机会，做到人人参与，人人有话说，在集体的评议中进一步认识如何使用说明方法有顺序地介绍物品，提高学生的口语表达能力，从而使学生更易于做到“我手写我口”，增强学生习作的信心，提
8、高课堂教学的有效性，为学生即将的习作打下坚实的基础。2、小组推荐代表上台介绍物品，并适时进行评议。(1)根据水果小组推荐一人介绍“苹果”。学生手持“苹果”上台介绍。指名学生评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“苹果”的形状、颜色、味道、营养价值等进行评议。(2)根据蔬菜小组推荐一人介绍“生姜”。学生手持“生姜”上台介绍。被推荐人选择学生评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“生姜”的形状、味道、产地、作用等进行评议。(3)根据玩具小组推荐一人介绍“毛公仔”。学生手持“毛公仔”上台介绍。被推荐人选择自己的朋友评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“毛公仔”的形状、颜色、特点、用途等进行评议。(
9、4)根据文具小组推荐一人介绍“铅笔盒”。学生手持“铅笔盒”上台介绍。指名学生评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“铅笔盒”的形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题等进行评议。(5)根据电器小组推荐一人介绍“小电灯”。学生手持“小电灯”上台介绍。被推荐人选择自己学习的伙伴评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“小电灯”的形状、特点、构造、用途等进行评议。设计理念为学生创设“优秀推销员”竞选的情景，既是回应课前的提问，又是对学生交流后的汇报展示。被小组推荐出来的代表肯定会有一种强烈的成就感和满足感，同组的组员也会因代表的精彩介绍而感到无比的兴奋，从而使得课堂气氛变得活跃，极大地激发学生表
10、达的欲望。各组都有一个代表进行介绍，能起到引领示范作用，让学生知道当介绍某一类物品时该从哪些方面入手，该用什么说明方法等，在这一过程中学生聆听到其他组员的介绍从中获得了新知，使学生更乐于表达，易于习作。3、评选出“优秀推销员”。(1)学生共同评议，选出“优秀推销员”。(2)教师颁发证书。设计理念这环节主要是为了维护学生学习的积极性，是对“优秀推销员”竞选的总结，是对学生勇于表达的肯定，是对学生付出的奖励。四、自主习作，教师巡查指导设计理念好文章是写出来的，让学生自主习作，不要给学生太多的束缚，即要求教师多给学生自主权，不必强求学生按照教师的思路介绍某一种物品。在巡查过程中，对学习确实有困难的学
11、生做针对性的指导，可适当降低要求，让学困生也乐于习作。五、习作评议1、小组内互读互改，提出修改建议。设计理念语文课程标准指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”学生相互修改习作，是一个发现他人优点，弥补自己不足的过程，也是促进学生养成修改习作的习惯，不断提高学生修改习作能力的过程。2、全班交流讲评。让学生读一读自己或别人习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。3、选取优秀的习作展示，讲评。设计理念将自己的习作读给别人听或自己的习作得到别人的认同，能使学生从中获得成就感。在习作赏评、展示和交流评议中，能提高学生修改、品评习作的能力，共同分享感受，分享快乐，使学生受到了鼓舞，从而更加热爱习作，乐于习作。六、布置作业：把习作修改好再抄正。设计理念文章不厌百回改，多读多改才能出好文章，让学生体验习作修改成功的喜悦。板书设计:习作对象描述方面蔬菜、水果形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法玩具、文具、电器形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题设计理念板书设计采用表格的形式，对习作对象及物品描述的方面显得一目了然，能够让学生比较清楚、明白地把事物的特点写出来，做到内容具体，表达准确，让学生更容易有效地表达，写好说明文。