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1、4、乡下孩子教学设计教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁“里”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、体验、感受农村孩子丰富多彩、幸福愉快童年生活，培养学生热爱农村的感情。教学重难点： 1、学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2、理解诗歌。教学时间：两课时第一课时环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（3分钟）自学重点：自读课文，完成下列自学任务1、 各自轻轻读课文，想一想：各小节写了什么内容？2、 再读课文，标出各自然段序号，圈出生字，理解生字词。一、 导入课题1、 板书课题。2、 先写“孩子”，问：大家看到这两个字，马上会想到这首诗写的是谁？（生
2、齐答）3、 再写“乡下”，问：在前面加上“乡下”，告诉我们什么？课件围绕重点自学（9分钟）1、 个人自学（方法：读、看、想）2、 小组交流（方法：交流）3、 检查自学效果。（巡视中发现的比较有代表性的问题集中点拨）师巡视，零散性点拨：1、 检查识字。2、 理解新词。3、 指导读长句子。4、 分自然段朗读。5、 齐读。6、 交流部分问题答案。注意个别学困生的读书指导。课件J交流自学情况（15分钟）小组交流（8分钟）全班汇报（7分钟）师巡视,适当点拨点拨自学得失（8分钟）1、 指导学生朗读课文。2、 指导写字。（读准字音、记字形、书笔顺、组组词）关注写字姿势描红要求指导巩固自学成果（5分钟）1、
3、练习正确、流利地朗读课文。板书设计4、乡下孩子幼小得到爸妈疼爱编故事、吹歌曲挖野菜、逮小鱼生活在阳光下、旷野里第二课时环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（3分钟）自学重点：1、识写生字。2、背诵课文。一、 复习提问1、指名朗读课文，评读。2、乡下孩子第一节写，第二节写，第三节写第四节写。课件围绕重点自学（10分钟）个人自学：1、 自读课文，观察课本上的图画，每一小节都写了小女孩的什么生活？2、 各小节改用怎样的基调去朗读，哪里应该重读？范读课文。师巡视，关注学困生的学习任务指导适时进行零散性点拨课件交流自学情况（15分钟）小组交流：（8分钟）指名朗读，评价全班交流：（7分钟）全班有感
4、情朗读课文。关注个别小组指导点拨自学得失（8分钟）1、 师生共同朗读课文，读了乡下孩子，你觉得乡下生活是怎样的？指导背诵。（回忆法、看图法、逐节法）巩固自学成果（4分钟）1、 完成习字册。2、 背诵课文。板书设计： 4乡下孩子怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开 生 阳光下捉蝴蝶 编故事 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐坏猫 长 旷野里教后记：教学反思： 乡下孩子是一篇儿童诗，词句优美,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景。短短的几句话,写得很优美，但怎样才能让孩子们读懂呢？对，在读字上下功夫。 因此在设计这个课时，我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福
5、，快乐、有趣，并进行适当的想象说话训练。比如在教学第一小节中，我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示，指导朗读，用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌，谁能再来读好这个词语呢？”提问孩子们，然后进行朗读指导。在教学第二小节时，我则先进范读，再在齐读的基础上让学生进行想象，想想乡下孩子会编什么样的故事？既激发了学习兴趣，又让学生在紧张学习之后有放松的时间。在教学第三小节时，我则通过让学生想象“撑圆肚皮的小猪”和“乐坏馋嘴的猫咪”是什么样的，然后进行拓展，既朗读出了诗句的感情，又进行了语言文字的训练。 总之，整堂课学生各式各样的读始终贯穿其中，使得学生在读中学，读中悟的教学目的得以达成。