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1、忆江南教学案例亚东一小贾永清【教学目标】1 初步认识词这种文学样式。2有感情朗读，熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。4感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】1根据词所描绘的景物，想像画面。2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】第一板块：赏歌导入新课1、欣赏忆江南歌曲。2、简介江南。江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡（江南） 。3、简介诗人创作的背景。唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记
2、忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。4、出示学习目标。第二板块：读出词中美景一、感受节奏美。1、 初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、 介绍“词”与“词牌名” 。3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。4、 指名读。5、 教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（ 1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你仿佛看到了什么）（ 2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到仿佛了什么）（ 3） 与 的映 之美春天百花盛开，太阳出
3、来了，使 的江花更 得耀眼。春天的江水碧 ，而 的阳光洒 了江岸，更 得 波粼粼。 与 相互映 ，于是 的更 ， 者更 。（ 4）男女生合作 。2、如此景致，作者是听 人 的呢？ 是自己 眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾 ”3、俗 “百 不如一 ” ， 怪 人要由衷的 “江南好” 。 着“江南好”三个字，我 会情不自禁想起哪些关于写江南的 句来呢 ? 道不完的江南美景 , 不完的江南 ，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。4、学生 一、二句。第三板 ：体悟景中深情（二） 人1、 析反 句“能不 江南? ”2、 人 的 是江南的景 ？出示 料：白居易任刺史 三年，就要离开杭州了。三年来，
4、他 百姓筑起了一道美 的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200 首杰出的 篇， 交了 多多的好友。离 的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒 ，洒泪而 ，白居易落泪了离开杭州之后， 白居易又在 州做 几年官， 晚年居于洛阳。 公元 838 年，离开杭州整整 13 年的大 人 , 已 67 了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥 ，交通不便， 未成行。他只能将一腔思念，托付于 江南。直到去世，他魂 梦 的杭州，他 自命名的西湖，再也没有能 旧地重游。 自王旭烽走 西湖3、江南景色秀 迷人，江南人民情深意重， 叫 人又怎能忘 ？4 、曾 多少次， 人朝着江南 首以望；曾 多少回， 人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？5、学生 背全 。第四板 外拓展 1 人在用生花妙笔写出他“旧曾 ”的江南好景之后，又以“能不 江南”的眷恋之情，收束全 。但 一句“能不 江南？”却勾起了他 江南的无限 念之情，于是便又写下了另外两首。2 件出示：其二江南 ，最 是杭州。山寺月中 桂子，郡亭枕上看潮 。何日再重游？其三江南 ，其次 吴 。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。