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1、愚公移山教学目标：1掌握文言词语和句式，疏通文意；2课内拓展阅读，深化课文理解。教学内容与步骤： 导入环节 我提个问题，同学们听说过京九铁路吗？它是从北京到哪儿的呢？对， 这是贯通我国南北的一条经济大动脉。工人们在修筑这条铁路时 , 面临的首要问题就是开山、修隧道了，你们知道工人师傅们可能使用哪些工具吗？（潜孔钻、挖掘机、电铲车等）谁曾想到，在远古时候，一个近九十岁的老人，面对着挡在他家门口的两座大山，竟产生了用极其简单的工具去铲除两山的奇想，他这种做法，是聪明的、还是愚蠢的呢？今天我们来学习愚公移山 ，请看，这是本文的学习目标。（我们首先要结合预习来掌握文言基本词句，第二呢，我们要进行课内的
2、拓展，来深化课文的理解。 ） 感知环节 请听老师把课文朗读一遍。 （范读）(1) 基础词语 (2) 通假字 (3) 重要句式设置质疑环节。要求是，尽量用原文回答。（1）愚公移山的原因是什么？（ 2）愚公移山的目的是什么？（3）本文出现了哪些人物，他们对愚公移山的态度怎样？（4）愚公移山的困难有哪些？（可从险要角度上、年龄体力、工具和路途上看）以上我们了解到了愚公移山的原因、目的、各类人物的态度及移山的困难，那么，愚公移山的决心动摇了吗？他坚信山定能移走的理由是什么？ 分析环节 导入愚公之妻与智叟对愚公态度的不同的话题。3分析过程：找出妻子和智叟的话嘲笑、关心 -角色朗读分析 “如何” 与“其如
3、何”语气之不同朗读。那么，这两人同时出来反对他这样做，特别是智叟的嘲讽与阻止， 愚公移山的决心动摇了吗？想一想， 这两个人物的加入对表现愚公移山态度的坚定起了什么作用？（衬托）嗯，愚公移山的决心如此坚定，有这个必要吗？（出示讨论题：有人说，愚公真傻， 、绕山开道或者搬家不就行了吗？）总结：绕山开道或干脆搬家，看起来当然是一种明智的选择，其实，这是一种害怕困难的行为。对不对？这是一篇寓言， 寓言是生活中某些普遍道理的反映。本文要说明的是什么道理？（人力可战胜自然）对，愚公不愚，就是因他能以发展的眼光来看问题， 他懂得人力可战胜自然的道理。如果绕、岂不是屈服于自然，甘心做自然的奴隶么？但是，愚公年
4、近90 了，还去叩石垦壤，企图移山的行为的确有些令人不可思议， 结合寓言这种文学作品的写作目的，更重要的要结合我们的实际，请问，我们学习这篇文章的目的难道是在学愚公的行为吗？明确：我们学习本文的目的不在学习愚公的行为，而是要学习愚公的精神。那么愚公精神的内涵到底是什么？谁能用几个词来概括一下？ 拓展环节 其实，这只不过是一篇带有神话色彩的寓言罢了，但是，在现实生活中，还真有这么一个愚公村，它是位于山西省阳城县西南的王屋山下的一个有着 42 户人家的小村庄、黄发垂髫并怡然自乐。 但是它绝不是一个与世隔绝的世外桃源，而是一个以勤劳、 拼搏精神致富的真真切切的人类社会。 这就是当代愚公的群体形象，幸福生活从哪里来？还能用比这愚公精神更具概括力的词语来回答吗？想一想，在这个日新月异、 科技高速发展的今天， 我们是否仍然需要愚公精神？（视时间情况，可安排讨论。 ）