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1、槐乡五月说课稿范文课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、 热情好客的特点文中长短句的交错叠词、 拟声词的恰当运用使文章琅琅上口字里行间充满着生活情趣课文语句优美对我任教班级的学生来说有很强的吸引力但文中情景交融的写法语句中蕴涵的意境对学生来说可能有一定的困难而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离这些都是我在教学中应该重视的根据学生的实际情况和教材的特色我初步拟定了以下教学目标：知识目标：学会课文10 个生字认识绿线内10 个能力目标 : 能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文情感目标：感受槐乡五月优美的景色体会槐乡孩子纯朴可爱、天真烂漫的特点培养
2、审美情趣我设想通过两课时与学生共同完成以上教学目标第一课时我打算采用三个层面的读引导学生初读课文整体感知课文内容首先在揭示课题后引导学生针对课题质疑让学生带着问题自己读课文接着结合初读检查引导学生再读课文在这个过程中指导正音“浸和襟” 、“醇和陈” 指导学生联系上下文理解 “熏醉、大大咧咧”等词语比如 “熏醉” 这个词根据我以往的经验学生对这个词的意思很难有真切的体会因此在这里我引导学生读前面的有关词句结合具体的语言环境使学生感悟到槐花香味的浓烈令人陶醉同时也为第二课时的学习做好铺垫在学生读准字音、读通句子的基础上引导学生读懂每个自然段的意思初步感知槐乡花的美槐乡孩子的可爱以上是我对第一课时的
3、简要设想下面谈谈第二课时的设计思路第二课时我主要采用3 个环节进行教学1、品味探究体会槐花之美； 2、入境体验领悟槐乡孩子的内在美；3、拓展延伸内化表达槐乡美一、品味探究体会槐花之美通过第一课时的教学学生已初步感受了槐乡优美的景色第二课时上课伊始我播放多媒体课件呈现五月槐花盛开的美景（图景由远到近由全景到特写）然后请学生谈谈看到的景象接着引导学生有感情地朗读第一自然段读后四人一组讨论你认为槐花美在里讨论后进行集体交流在交流中孩子会谈到多种感受比如有的孩子可能会说我是从“槐乡的山山洼洼坡坡岗岗似瑞雪初降一片白茫茫”中的“白茫茫”感受到槐花的美丽的也有的学生可能说： “我是从有的槐花抱在一起远看像
4、玉雕的圆球； 有的槐花一条一条地挂满枝头近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿” 这句话体会到的当学生说到这句话的时侯我首先表扬学生会读书找得好 , 接着鼓励学生继续细细地读课文找找有关表示槐花动态的词引导学生想象 “槐花抱在一起是怎样的情景槐花挂满枝头有时怎样的情景呢” 之后我又播放课件展示槐花像玉雕的圆球像维吾尔族小姑娘小辫儿的美景进一步帮助学生直观真切地感受槐花的美；接着通过感情朗读再现情景增强感悟就 学生在自主探究的 程中 极捕捉 文信息体 来的成功和喜悦接着我以“槐花开 了各个地方你 到香味了” 渡引 学生 下面的一段文字 后 学生以 “我 到了槐花的香味因 ”开 如： “我 到了槐花
5、的香味因 小蜜蜂 来了采走了香的粉 出了甜的蜜”“我 到了槐花的香味因 桌上 出了香 的槐花 清香、春香、 香” 合具体的 通 学生 造性的表达再配以 生合作 使学生充分感受槐花遍地、槐香 散的令人神往的美景二、入境体 悟槐 孩子的内在美通 以上教学活 学生的知 、情感被 起来了 我与学生 松 ：“假如你来到槐 你会看到些什么 一个你 得最有意思的 来 ” 然后 学生自由品味朗 文第二、 三自然段同桌先 行交流我在学生中 巡回指 作适当点 再 集体交流 里我主要引 学生 入槐 去体会槐 孩子的 情好客感受槐 孩子天真 漫、充 情趣的童年生活比如有的学生在交流中可能会 ：“我来到了槐 看到了一位
6、小朋友被香气熏醉了傻乎乎地卧在槐 下不想回家”我就抓住“熏醉” 个 引 学生 一步体会槐花的 烈香味同 合“傻乎乎、卧” 些 引 学生品 、想象、表演体会槐 孩子天真可 、 充 情趣的特点在此基 上再通 感情朗 再 情景加深体 当然 文第二、 三自然段中的其他 句都表 了槐 孩子 真可 的特点（板 ： 朴可 ）学生可能 会 ： “我来到了槐 好客的槐 孩子会把我拉到家中 我美美地吃上一 槐花 ”“我来到了槐 看到槐 孩子大大咧咧的不 就朝嘴里塞上一把槐花”等等在学生思 火花不断碰撞的 程中我引 文最后一段也就水到渠成了三、拓展延伸内化表达槐 美当孩子 槐 美景流 忘返 槐 情所陶醉 我趁 打 引 孩子 策划一个槐花 鼓励学生写写邀 函 广告 会 迎 也可以介 槐 情等等 巩固和提升了 文内容培养了学生 文能力 也正是本 教学的意 所在也是新 程理念的突出体现以上是我 篇 文的初步的教学 在 教学 程中我会随着学生的学 情况作不断的 整和改 不足之 老 批 指