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1、柳叶儿的说课稿范文一、说教材1 、教材的地位和作用柳叶儿是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文第二单元从写作体例上说是散文单元本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言感受作品中的人物和事件引起自己对童年生活的和共鸣柳叶儿这篇课文属于写景抒情散文作者以清新优美的语言给我们讲述了关于柳叶儿的故事把人们带入了那个苦涩的年代设喻精巧农村景色描写可以说发挥到了一种极致学生通过前面散文的学习已积累了一些关于散文意境的欣赏方法这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本通过赏析唤起同学们对那段苦难岁月的关注体会到过去父辈的艰辛从而能珍惜我们现在的幸福生活2 、教学目标的确定新课标要求七年级学生欣赏文学
2、作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、 社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言再结合本课内容及教学实际我制定出以下的教学目标及重难点（ 1）知识目标：通过朗读品味本文生动的描写感受作者对柳叶儿的特殊感情（ 2）能力目标：学会由浅入深逐层理解文章主旨（ 3）情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵珍惜今天的幸福生活3 、教学重点：通过朗读感受作者对柳叶儿的特殊感情珍惜今天的幸福生活我之所以把这定为教学重点是因为如今学生生活在新时代不了解老一辈所经历的苦难生活不懂得珍惜今天这来
3、之不易的新生活正所谓 : 忆往昔岁月艰难少年不知愁滋味看今朝生活幸福儿童低语尚言苦！4 、教学难点：体会作者对童年生活的感受学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨因为这篇文章虽然文字比较浅显学生对文章的理解不成问题但大多数的理解可能会停留在表面本文看起来写的是乐其实包含着苦涩的滋味再者对于七年级的学生来说自己由浅入深的鉴赏文章本身就存在一定的难度因此我把这定为教学难点二、说学情初一的学生稚气未脱比较喜欢听故事看直观的图片本文抢柳叶儿吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件相信会吸引着很多的孩子们因此在学习本文的过程中学生可能会兴致较高文字也较为浅显学生不会感到吃力只要让学生多朗读老师再做适时的引导学生很容易就能
4、理解和掌握了三、说教法教无定法而教又必有法新课标要求教师不能再在课堂上充分当主导者而是应是学生学习上的同行者陪伴者在引导的过程教师的讲解应不超过 15 分钟本文我打算采用朗读评析引导探究法本着注重创设教学情境运用自学领悟和心里体验的思维方法带领学生进入艺术境界让课堂成为感知美欣赏美品味美探讨美的自由空间提高审美能力课堂教学我采用的是讲学稿教学模式主要由四个板块组成： 学习目标及学习重难点、预习导学、学习研讨、拓展延伸为增大课堂教学的容量提高效率使用多媒体教学四、说教学过程（一）、课前预习导学部分：主要是让学生自查字典、工具书或其他资料解决字词的音、 形、义了解作者及创作背景夯实基础同时围绕课文
5、提出几个问题引导学生读课文感知内容及作者情感、 态度鼓励学生注意语言知识的积累另外留出空白写下自己预习过程中发现的问题以便课堂教学中讨论解决这个过程要在上课前一天的自习时间完成1 、学生先初读课文扫清字词障碍在初中阶段积累字词也是不可忽视的重视字词教学是我一贯的教学作风因而我设置了这一环节结合学生的实际2 、熟读课文理清文章思路主要让学生能抓住线索（ 1）用一句话来概括文章内容用“文章讲了一个的故事”的句式概括全文内容（ 2）作者围绕“柳叶儿”的几个方面来讲的试在“柳叶儿”前加一个表示动作的词来概括设计这两道题的用意是让学生整体感知课文把握文章内容这一环节可以说是为了更好的进行下面的教学3 、
6、让学生再读课文把握作者对童年生活的感受这是理解本文的一个重点也是一个难点出此题是在课前了解学生把握文章的感受难度有多大4 、你认为些语句优美写下来分析美在何处出此题既是进一步提高赏析能力也是把握本文思想感情的需要5 、你还有什么不懂的问题出此题是让学生直接把自己自学过程中的疑惑写出来便于上课时有的放矢（二）学习研讨部分：这部分内容要根据本课文章内容和学生的具体情况特别学生在自主完成讲学稿预习导学部分的情况在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题让学生在课前预习的基础上通过课堂组织教学来解决问题以达到 “讲学稿” 上所设定的学习目标根据我班学生情况我发现学生在疏通生字词方面在整体把握课文内容方面
7、作得较好但学生在把握情感方面作得较差赏析优美词句方面作得较差在赏析优美词句方面出现了理解感情偏差还有答题不规范情况所以根据这些我预设以下学习研讨过程和内容课堂教学使用多媒体教学主要是充分发挥学生的自主性和学习小组的作用我的讲授时间尽量控制在 15 分钟左右1 、导入：用春天发芽的柳叶图片导入（ 1）、展示学习目标出示幻灯片（2）、小结讲学稿完成情况检查生字词2 、在舒缓的音乐中听范读整体感知课文预设问题（ 1）、用一句话概括文章内容（ 2）、文章的线索围绕线索写了那几个方面的内容（ 3）、通过读你看出作者对童年的感受学生进一步通过听读加深对课文的理解同时也是对讲学稿的预习导学中学生存在的问题进
8、行分析和归纳为下面的教学打下基础3 、再读课文以学习小组的形式交流以下问题然后各小组推荐代表起来发言在发言时最好能读出相关的句子并分析逐步挖掘主旨（ 1）作者当时想吃点柳叶儿容易（ 2）童年的“我”为什么感到“乐”呢（ 3）了解了童年的“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣那么“柳叶儿”究竟滋味呢（ 4）吃柳叶儿时些描写浸透着苦涩文章还有些地方能让你对此有更深刻的了解（ 5）作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感虽然这篇文章文字较为浅显但学生大多只是从表面来理解而没能深入实质理解较为肤浅因此我设计了这一系列问题从而能够使学生更好地挖掘文章的主旨这样既提高了学生的能力又突出了重点突破了难点4 、品读读出对柳叶儿
9、的特殊情感（ 1）找出自己最喜欢的语句读出节奏、感情（ 2）说出喜欢的原因你可以试着这样说：“我最喜欢文中的 , 因为它使用了修饰手法或者写法生动或深刻的写出了内容或感情”或“我觉得文中的词用的好好在”（提示：可以从写作手法、 修辞、情感、内容等角度加以探究）许多学生觉得赏析语言很难很高深觉得难以下手其实品味作品中富于表现力的语言也是一个非常重要的考点这里通过教学可以教给学生一个赏析的思路规范答题5 、课文小结再一次加强对学生的思想教育更加珍惜现在来之不易的幸福生活(三) 、拓展延伸巩固部分主要是针对课堂教学研讨的内容来设计一些课内重要语段和与课文有较大联系的课外文章阅读题引导学生用课堂上学到的阅读方法自主的解决问题提高学习能力所以课内我要求学生做课堂作业课外阅读 讨债课外描写一个童年片段表现你对童年的感受力求写得生动感人采用多种描写方法还可采用生动的修辞这样学生就可以学以致用课文上完以后还要求学生在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得并且如实得反馈自己在学习过程中还有那些不懂的问题当做复习时注意的问题教师还要在讲学稿上填写课后记针对课堂教学情况形成错题集用作下次集中备课交流时的补充所以最后我还设计了这一环节以上内容就是我对柳叶儿一文的教学设计对于其中的不成熟之处还望各位专家和广大同仁不吝赐教谢谢大家！