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1、老王说课教案唐新亮一、说教材我说的课文是人教版初中语文八年级第二单元第九课老王。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。二、 说教学目标根据初中语文课程标准 要求结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、把握老王的性格特点。2、体会作者的思想感情。3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。三、说重点难点：结合学生情况及教材实际，我把本课重点难点定为：重点：把握老王的性格特点。难点：体会作者的思想感情。四、说教法学法：语文课程标
2、准 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ”，强调 “学生是学习的主体 ”，新课程把教学过程看成是师生交往、 积极互动、共同发展的过程。根据以上要求， 本课我将采用朗读法、 问答讨论法、 创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。同时，采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文。五、说教学过程：一、导入新课：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀谈过？对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们风里来，雨里去，工作特别辛苦。直到有一天，我读到杨绛的散文老王 ，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜只要我们怀着一颗
3、真诚的心生活在这个世界上。 今天就让我们来聆听这个三轮车夫的故事。 （板书课题及作者。）二、预习检测：1、 字 。2、介 作者情况。三、整体感知：学生快速朗 文，思考下列 ：1、你从文中 出了一个怎 的老王？ 出一个怎 的作者？2、本文表达作者怎 的思想感情？学生个人思考，批划、 言。教 指 ,明确答案四、研 品味：同学 ，作者与老王交往的 程中有 多感人的情 ， 其中写得最 、 最感人又最能引起我 思考的是哪个情 ，哪件事？ 听教 范 8 16 段，思考：在 几段文字中，作者是怎 具体刻画老王的？学生先个人思考，然后小 合作交流，小 代表 言。教 引 写法：通 老王 我送香油、 送 蛋 件事
4、的品 ， 我 可以 得一点写作的启示：那就是写人 事，要 最 你 情的一件事，突出最 你 情的瞬 。五、体 反思：老王，多好的人啊！同学 ，假如你是老王的 居或一个熟 的人，面 老王的 像，你心里好受 ？你有什么 要 老王 ？鼓励学生 出自己的真 感受六、拓展延伸：同学 ，我 常常无法做 大的事， 但我 可以用 大的 去做些小事。 在我 身 或者是我 所看不 的地方也有 多多像老王一 遭遇的人 播放弱 群体的 画，老 随着画面 行配 解 ， 学生 情境。 同学 ，看着 些触目惊心的画面，你 能无 于衷 ？同学 ,我 是幸福的，我 更是幸运的。作 幸运者，我 每个人都有 任去关 所有的不幸者。 然我 没有雄厚的 力， 但我 有无限的 。 我 伸出友 之手， 人玫瑰，手留余香。七、作 布置：仿句： 心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人 到情感的甜美。