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1、说课稿之广玉兰范文一教材分析与处理广玉兰是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文这是一篇优美的散文它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣表达了作者对广玉兰花的喜爱之情根据教材编写意图和新课标的的教学要求结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况从知识与技能、 过程与方法、 情感价值观这三个维度进行考虑确定了以下知识、能力、情感目标知识目标：认识 13 个生字会写其中的9 个理解由生字组成的词语和部分词语理解课文内容体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力能力目标：能有感情的朗读课文感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态情感目标：
2、激发学生对广玉兰的热爱激发对大自然的热爱、对生活的热爱根据以上目标将全课分为三课时第二课时的重难点确定为：理解课文内容了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣二媒体设计我本着以学生发展为本以服务教学为宗旨在课件设计上我没有过多的花哨只是出示一些广玉兰图片帮助学生更好地直观认识广玉兰导入课文再利用教学软件突出重点段（第二、三小节）再配上相应形态的广玉兰花图片以帮助学生更好的学习课文、 理解课文、帮助突破课文的重难点三教学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文了解课文大致内容后检查学生学
3、习生字和课文的预习和朗读情况后帮助学生理清文章的思路并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因第二课时：我通过“创设情境导入引导深读、理解课文如果我是广玉兰” 等环节来学习理解课文、 巩固课文在这个过程中为了激发学生的兴趣、参与的热情精心创设“如果我是广玉兰”的情景我先设问如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢说说你的理由然后以第一人称来介绍自己（如果是花的话则要进一步问他们愿做那种形态的花） 最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段最后让学生根据第三自然段练习写一个片段接下来我重点介绍第二课时的教学设计：
4、第一步：“创设情景导入”出示广玉兰的图片设问通过上一节课的学习让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物广玉兰你能回想一下香幽说说对它的了解（根据学生回答板书：花）作者正是闻到了广玉兰叶那淡淡的幽香才认识了它也让他以后每次散步都要去观赏一下那么除了广玉兰的花香吸引作者还有什么让他对广玉兰情有独钟呢这节课让我们进一步去了解课文、学习课文好第二步：引导深读、理解课文“疑问是思维最好的导火索”通过问学生：作者是按照怎样的顺序描写广玉兰让学生进行同桌交流（根据学生回答板书： 颜色、质感、形态、叶片）于是我再问学生 “你觉得广玉兰什么地方最吸引你说说喜欢的原因” 这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自
5、己喜欢的自然段多读几遍、 品读课文、理解课文感悟广玉兰的纯洁、 旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时通过自由读、 个别读引读等方法让学生在读中思、 读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因后指导学生读好这些句子第三步：拓展练习：如果我是广玉兰新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间满足不同学生学习和发展的需要“兴趣是最好的老师”因此我在第三步中设计了这一环节让学生根据对课文的理解进行说话训练在学习完文章的重点段落后对学生说：广玉兰就像是一个生生不息的大家族如果你是广玉兰你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢还是愿
6、意做绿油油并富有光泽的绿叶呢让学生根据兴趣回答于是我再激发他们的兴趣问道：那你能来介绍一下自己介绍时要求学生做到以下几点：1 以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员2 接着进行合理的想象重点介绍自己也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴要尽量用上书上的课文中的词语3 可以说说自己的美好祝愿学生在充分阅读的基础上练习说话然后以小组为单位互相交流既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台也可让他们把知识内化为自己的语言在全班交流时教师除了给予点评、 帮助外只要学生敢于想象或只用了书上的原句教师都要以肯定、 表扬为主使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间最后教师趁热打铁在学生情绪高昂时有感情的齐读课文再体会作者对广玉兰的喜爱之情读完后让学生想想作者是一个怎样的人后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人四板书设计：气味（香幽）颜色广玉兰花（洁净、高雅）质感形态叶片（终年不败）五教学总结：广玉兰一课的教学设计是根据新课标的精神以学生为主体教师为主导使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源创设情景；运用教材感知课文；整合课程资源深入研究学习；拓展练习处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展