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1、删繁就简三秋树，领异标新二月花学科素养培训的收获与反思济水一中语文组 卢素霞郑板桥曾题书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，上联主张用最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少胜多；下联主张自辟新路，似二月花开引来百花怒放。这次的学科素养培训在繁忙的工作之余结束了，我最真实的感受就是无论学习再多的内容，都要遵循学生的身心发展规律，挑选最适合自己的教学方法来和学生共同成长，为学生的幸福和快乐奠基。一、 专题学习让我不再迷茫这次的培训学习，包括了说明文、小说、议论文、中招试题的命制等，其中让我感受最深的是议论文专题，因为它和我们平时的教学有一定的出入，我就很认真的学习了这个内容，并且通过和自己的教学
2、相比，发现了议论文教学的误区。为了促进自己对议论文的认识更深，我又认真分析了2010年和2011年的中招语文试卷，通过对比，我发现：，议论文阅读并不难，两份试卷都是4道小题，都是12分，题目的类型大同小异，不管怎样变化，考查的目的都是一致的。两篇议论文的试题设置较好体现了语文教学的规律性：整体局部整体。从对中心论点的把握到全文的论证过程，相对第一篇选文更符合语文本身的特点。其中补写论据和采用“从文中找不恰当的事实论据”的形式是考查的亮点，考查学生对论证严密性的把握，充分体现了语文课程标准中“阅读简单的议论文，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”的要求。在今后的现代文阅读训练中
3、，作为教师的我们要明确：任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。其次就是灵活掌握做阅读题的方法，万变不离其宗，无论试题如何变化，都能让学生灵活运用所学过的知识，游刃有余的徜徉在现代文阅读的理解中！二、 思想在学科素养培训中得到了提升长期固定在我头脑中的议论文教学多是相同的模式，即：找论点、摆论据、查论证，我很少有自己独特的思考和感悟。这次的议论文学习，我受益匪浅，真正意识到了议论文教学的偏差和误区在于我对这类文体的
4、浅显认识：1、 议论文阅读的教育价值这是我很少思考的问题，因为我一直认为这类文体重视的是培养学生分析、归纳，学写议论文的能力，而忽视了它的功用。它的教育价值就在于提高思想认识能力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别能力。总之， 让学生成为有独立思想的人。2、谈骨气人的高贵在于灵魂一文的分析让我对议论文的教学有了新的认识：学习之后，我重新阅读了这两篇文章，并且把人的高贵在于灵魂这篇议论性的随笔找了出来，让学生反复诵读，尽管我们的教材中没有这篇选文，但是因为我的喜欢，我重新构思并且和学生一起按照专家的分析来阅读并感悟，师生的收获还是很大的。时刻要提醒学生：阅读议论文的原则：首先要理解论点
5、的含义，其次才能分析论证方法，切忌论点先行、理解虚化。三、 研修日志帮我明确了教学的方向在学习的过程中，我不断思考和改进，方法灵活了，课堂活跃了，收获也大了，这一切都得益于学习中的相互交流：老师们的日志我几乎篇篇都阅读，从他们的感悟中我找到了自己的差距；论坛交流中，我把自己的困惑及时上传，辅导老师和其他老师们的悉心讲解使我豁然明朗；教学设计和作业的上传更是花费了我的一番心血，为了达到我期望的目标，我力求自己做得更好，于是不断地请教，不断的删改，最终我的设计和作业都获得了优秀，我为自己的努力而欣慰。更让我感觉有收获的是我带领学生重新阅读和学习了人的高贵在于灵魂这篇哲理性的散文，师生都从中受益很大
6、，于是我把自己的感受写在了以下的日志中：重读、重构、重教人的高贵在于灵魂 记得多年前阅读人的高贵在于灵魂这篇文章的时候，慨叹于作者入情入理的诠释和娓娓道来的文笔，更多的是钦佩文中的阿基米德在罗马军人的长剑面前竟然是那样的从容不迫以及哲学家第欧根尼在亚历山大面前是那样的不卑不亢。仅仅因为是喜欢和钦佩，才牢牢记住了“人是一支有思想的芦苇”这句令人深思的名言。而今天再次阅读是在学科素养培训的议论文阅读教学中，没想到我一直认为的哲理性文章属于议论文的范围之内，同时也知道了这是一篇随笔，带着作者的主观情感，是一篇不规范的议论文，这类议论文到底应该怎样品读呢？对于中心论点的确定，按照我的思路，一定会采取先
7、找论点然后再找论据的方法，但这种思路是不可取的。因为：阅读议论文的原则：首先要理解论点的含义，其次才能分析论证方法，切忌论点先行、理解虚化。我在多次阅读文本之后，又仔细的聆听了专家的讲座，把两种思路做了一个细致的对比，发现第一种思路是把学生引进了一个固定的圈子里，学生没有切实的内心感受，论点的摆出导致学生为证明论点而找论据，没有实际的能力提高；而第二种思路则按照由浅入深的思维方式让学生在品读事例的过程中获得了论点。这种思考方式应该是学生比较容易接受的。重新构思了这篇文章的教学思路后，我决定在两个班级做一个大胆的实践：一个班采用第一种思路阅读教学，另一个班采取第二种思路上课学习。尽管这不是我们的
8、教材中出现的议论文，但我想学生至少能够从文章中感受到某种令人敬佩的精神。在和学生共同学习这篇短文的过程中，我发现第一种思路让学生走的很快，但很肤浅。因为学生仅仅是从表面了解到文中举了5个例子来证明中心论点，至于为什么这么安排没有做任何深刻的分析。当我刻意让学生来理解作者的思想感情的时候，学生才勉强从最后三段中简单的理解了作者的感情倾向。这样的学习学生会学的很累而收效甚微。第二种教学设计起到的效果是明显不同的。因为学生没有任何的精神负担在读文中读名人的例子，并且还明白了这些名人所追求的是真理是自由是无价之宝，他们的精神世界是丰富的、他们的灵魂是高贵的。读完文中的事例之后再来仔细解读最后三段，抓住
9、关键词“纯正追求”，反复诵读体会“灵魂生活”的含义，这时学生才会渐渐明白本文不是为了纯粹要表达一个冷冰冰的论点人的高贵在于灵魂，而是要告诉自己，“人的高贵在于灵活生活”，表达自己复杂的人生感慨。和学生共同探讨本文论点的过程没有感到意外的惊喜，因为我发现学生还是喜欢沉浸在对文本的简单朗读上面，他们惊叹名人的伟大、他们敬佩那些日常生活中默默无闻、淡泊宁静的普通的人们，从他们的身上感悟到了“在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”尽管课堂上的环节不够完美、学生的表现和能力还是有所欠缺，但我想有了方向我们至少暂时不会迷路，历尽辛苦之后总有一天会柳暗花明的！这次素养培训的短暂旅行，让我沿途中欣赏了美丽的风光，感受到了师生之间的相处是一种很含蓄的艺术，更多的感悟是再美的风景也要学会欣赏、懂得欣赏美的内涵，不能在暂时的欢天喜地之后就忘记了这次旅行的意义，希望我们真正做到像郑板桥所说的：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”！