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1、创设有效的小学高年级英语情境对话教学初探小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的人教版小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的，具有很强的真实性。因而只有把课堂教学模拟成一个真实场景才能让学生感受到语言的真切性。如果我们仍按照传统的教学方法进行教学，就违背了小学生学习语言的规律，无法达到语言的交际目的，失去了语言的这一交际功能。创设一个好的情境来进行对话教学可以避免机械操练，同时也能促使学生用所学语言进行交流。而如今的课堂对话教学中，很多教师为了追求公开课场面的花俏，费尽心思创设生动、有趣的情境，然而这些看似有
2、趣的情境与语篇的大情境却没有关联，或是情境中出现太多与学习目标无关的干扰信息，致使学生很难把握学习的目标。尤其是忽视了学生的实际认知水平，不仅占用了对话教学的宝贵时间，也无法和对话教学相融合，费时低效。五年级的学生经过两年的学习，认识了150多个单词，能进行日常的对话交流，有一定的语言基础。而且五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。因而我根据个人的教学经验和通过相关的一些学术研究对如何创设有效的小学高年级英语情景对话教学提出了个人的一些看法。一、对创设有效英语情景对话教学的理解在英语对话教学中，通过创设学生乐于接受的话题情境或社交活动的情景场面，使学生
3、在这种拟真实的情境中主动进行英语对话。最终实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。二、教学中创设有效情境的策略1、巧设情境，激趣导学。教师可以利用学校或是教室里的教师、学生、学习用品、植物等客体创设英语教学情境，营造良好的语言环境， 并尽量使用英语组织课堂教学，把情境教学落在英语教学之中。教师要对教学充满激情，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。例如教授PEP五年级英语上册Unit1单词“strict”前，我假装对一些不认真听课的同学进行严厉批评，当时我的表情呈现出非常严肃的神情，用学生已掌握的句型提问：
4、What am I like？相信有些预习过新知识的同学能马上反应到： strict！You are strict！ 并且带动其他同学一起认识这个新单词。趁热打铁，教师又继续询问同学：Is your father strict?You can talk about your family or teachers like this:My_ is very strict.鼓励学生用所学的句型问答，这样可在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会。2、利用多媒体辅助教学创设有效的情境 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可利用多媒体辅助教学为语境创设提供了
5、更广阔的天空。多媒体系统可以将与教学相关的内容以声音、图像的方式生动地呈现于学生面前，为学生创造出一个图文并茂、绘声绘色、轻松愉快的教学情境，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 三、设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计
6、适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如教师在巩固unit4What can you do 重点句型内容时，教师可以事先创设竞争紧张的气氛，让各小组各派一个代表站在讲台前依次轮流用已学的单词和句型表达自己能够做到的事情并做以相对应的动作：I can _.看哪个小组能说得更多。获得胜利的一组，将同时获得图片一张，而输了的一方，则要求唱一首英文歌曲。这样的游戏活动，学生乐于参与，并且乐于开口说英语。四、用故事创设情境，增添课堂教学趣味故事是学生成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情
7、节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高教学质量。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,能激发小学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性总而言之，由于受到我们城乡的英语语言环境欠佳、学生羞于开口的影响，对话教学就现在来说有一定的困难，但我们要相信办法总比困难多。只要我们老师根据自己的教学状况和学生的具体情况，多开动脑筋，创设有效的情境对话教学定会出现喜人的局面。