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1、 多媒体在辅助英语教学中存在的主要问题和解决策略 程盈 计算机多媒体为传统英语教学注入了新的血液，使枯燥的课堂生动活泼,创设了英语课堂和谐高效的教学氛围，使全体学生积极参与，口脑并用。大容量，高密度，快节奏的课堂教学使得学生的听、说、读、写,四方面的综合能力得到训练。德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。它具有形象性，直观性，生动活泼，信息容量大，知识结构新，应用面广，效率高，效果突出等特点。然而，在实际教学中，多媒体的应用仍存在着一些主要问题。1.课件制作过于华丽,削弱了多媒体的实用性。在幻灯片制作中，教师应有效结合教材，进行整合，精心制作，能突破重点和难点，有针对性地练习，全面提高学生的听
2、、说、读、写。有些教师把课件做得五彩缤纷，花里胡哨，而忽略了课件内容的质量。课堂上，学生只是走马观花，看着眼花缭乱的屏幕，而忽略了对知识点的思考和笔头训练。必要的板书设计和小组讨论训练得不到体现。课件幻灯片的数量也不亦太多，教师为了完成幻灯片的放映任务，而只是一味地用鼠标点击，学生对知识只是囫囵吞枣，没有完全消化吸收，成了典型的“填鸭式”教学。教师成为多媒体技术的奴隶，只起解说员和播音员的作用，而起不到教师应有的主导作用。教师为了追求幻灯片的美感，有时一张幻灯片带有动画图像，在课时，这些动画图像反而对学生产生了负面影响，学生的眼球被动画吸引了，而不去看老师要求去看的文本内容。2.教师和学生的个
3、性和魅力难以展现和发挥。在多媒体辅助英语教学中，教师按照课件一张一张地放映，通过鼠标来操纵课程的进度，学生整堂课不是面对面着活生生的教师，而是面对着大屏幕或者电脑，机械被动地看和听，记笔记，感受不到教师在讲台生动讲解和形体展现，学生感受不到教师的肢体语言美。更是阻碍了学生大胆质疑大胆发问的欲望和能力。教师和学生只是被课件牵着鼻子走，限制了教师课堂上的“奇思妙想”和学生的自我见解。学生的问题的提出往往比问题的解决更为重要，有了问题才有思考，有了思考才有创新。学生在面对电脑大屏，只是人机互动，缺乏教师和学生；以及学生和学生之间的交流和互动。教师把多媒体当成了全能的代自己讲课的工具，忽视了它的“辅助
4、”功能。 3.缺乏师生交流，削弱了学生的主观能动性。 多媒体教学课件在形式和内容上下了功夫，枯燥的文字与生动的画面相结合，意在激发学生的学习主动性和积极性。但在实际操作中，效果不一定能如期达到。另外，多媒体节省了板书，在课堂上，教师从头到尾播放课件，把大量的信息不停地灌输给学生，不给学生以思考和交流的时间。教师似乎轻松了，但是学生真正地掌握了知识了吗？我认为我们把多媒体的辅助功能给夸大了，多媒体成了课堂上的主角，成了教师手中的法宝，一旦有了异常情况，如突然断电；电脑突然有了故障等等，教师就措手不及。学生谈不上和老师交流和探讨。久而久之，学生的主观能动性受到削弱，教学成了另一种意义上的“满堂灌”
5、。 多媒体辅助教学如何发挥它的最大的有效性，更加科学地提高效益，扬长避短呢？解决这些主要问题的策略简述如下1. 教师需要更新教育观念，树立现代化教育意识。 英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。有些教师认为用了计算机多媒体，就是采用了新的教学模式，教育理念就是最新的。实际上，他们在使用多媒体手段的外衣下，却依然进行传统模式的教学。我们教师应该走出“计算机 + 传统教学手段 = 计算机辅助教学”的误区。教师要正确对待多媒体的使用，对课堂质量有促进，有效果，那就必须用，且用好；如果用实物、挂图、简笔画等可以解决问题，比多媒体效果好，那大可
6、不必去用多媒体。之所以在教学中使用CAI，一是使学生提高学习英语的兴趣；二是帮助教师更好的表达课意，利用该教学模式能促进学生吸收知识，但教师的主导性和学生的主体性是不能改变的。教师的教育观念得以更新，才能正确高效指导教学行为。2.有效备课，课件制作要有针对性，能够激发学生的兴趣。 教师的工作比较繁琐，除了上课，还要备课，批改作业，课外辅导等等。制作课件肯定要花不少的时间和精力，所以，教师要花好多的时间去做好课件，课件“备”好了，但是，往往是教案的设计和书写得不到有效的实施，草草了结教案的编写，最终导致教案和课件两张皮，教案起不到应有的指导作用，成了空头教案。教师在做幻灯片时，要控制数量，提高质
7、量。教师可以在网络上下载好的资源和素材，把这些下载的信息进行自已具有行色的处理整合，为我服务。不但可以节省时间，而且可以吸收他人之长，弥补自己的不足。 学生如果面对多而花哨的课件，学生的注意力难免会分散；一节课看似很热闹，容量大，但反而忽略了教师的主导性和学生的主体能动性。幻灯片要“精”制，“精”在于，课件要在课堂功能上起到化龙点睛作用，弥补传统课堂的不足和缺陷。在课件制作时，应充分考虑到学生的主动性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的真正主人。例如： 在教学八年级上册Unit6 I Love Learning English Lesson42 Welcome to the Wor
8、ld of English! 这节课如果用传统教法，学生对于课文的感知，明白学好英语的重要性，意识不是太强烈。我用电脑多媒体为学生展示了一些图片，一张世界地图，和学生一起讨论哪些国家都在说英语；三四张图片展示不同人群在学习英语，为学生施一段关于讲英语的视频，让学生感觉和他们一起学习英语的还有好多好多的人，激励他们学习英语的兴趣，树立他们的自信心。 3.教师要不断学习理论知识，提高计算机辅助英语教学的能力，有效整合二者，为教学服务。 俗话说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。教师只有学习，才能不断提升自己。教师学习，是自我更新的一个过程，是保持自身素质能够与时俱进的重要途径。基础教育课程改革和新的英语词汇的不断出现，对教师教学能力从教师的认识能力到教师监控能力等提出了明确而具体的要求，而且对教师能力的要求越来越高，然而知识就是力量。教师应挖掘现有教学资源，开创新的教学模式。教师在计算机使用的能力方面，也要不断地学习，提高制作并使用多媒体课件的能力，熟练地使用powerpoint、authorware、flash等多种课件制作软件，再根据教学内容和构思好的多媒体教学过程制作课件，修改和完善课件，最终更好地服务于教学。教师只有通过学习，只有通过科学观念的输入，才能觉醒，才能去比较和反思，才能不断修正和改进教学方法，从而提高教学质量。