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1、 个人三年发展规划 镇小 韦布凌 为了提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，构建教师终身学习体系，不断提高本人教书育人的能力和水平，本人特制定个人三年发展规划。一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党的十六大提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，分层次、有重点、有计划地开展个人培训工作。通过培训，建立起师德高尚、学历合格、理念先进、学科配套、业务精良的教师队伍，为推进教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础。二、培训内容 新理念：以实施素质教育理念为核心，坚持理论与实践相结合，通过理论学习、实践研讨、总结反思等形式，更新个人教育理念，树立与素质
2、教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。 新课程：按照基础教育课程改革的要求，掌握课程改革的理论、目的、原则，明确高考、会考的方向，提高实施新课程的能力和水平，促进新课程改革健康深入发展。 新技术：通过多种途径和渠道，提高本人运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。三，具体内容 1、 加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习教师法、未成年人保护法等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发
3、展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。 2、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系
4、中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成探究意识，使学生能主动寻找和创造新的方法解决问题。 3、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平。 在今后的时间里，我会做一个学习型教师，继续发扬工作认真，乐于学习的精神，追求卓越，把自己的全部知识准确地献给学生，献给教育事业，力求做到教学简单化，有实效。2