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1、 在参与和创新中激发学习兴趣 千阳县城关中学 赵晓利现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”。这句话既道出了教学的目的，又道出学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发挥其主体作用为中心。这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值，使学生在参与和创新中激发他们学习数学的兴趣。学习兴趣是学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，提高学习效率。所以，在教
2、学中，教师要把握学生兴趣形成，发展的特点，培养和诱发学生的学习兴趣。2 新课导入，激发学习兴趣。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发他们的创造兴趣。”一节好课，精彩的开端不仅能很快集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，全神贯注地投入到学习的整个过程中去。创设良好的情境是激发学生兴趣的前提条件。只有激发学生学习数学的兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学，变“死学”为活学，促进学生数学的学习效率。4 引导动手操作，培养学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，兴
3、趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。对于学生来说，动手操作是激发学习兴趣切实可行的好方法。例如，在教学“圆”一课时，先用现实生活中属于圆形的物体举例，使学生认识了圆与其它平面图形的不同之处，至于怎样画圆，我没有示范，而是让学生自己设法大胆尝试。“你们会画出标准的圆吗？看谁的方法最多最好？”学生的好奇心，积极性充分被调动起来，动手，动脑，大胆探索，很快大部分学生都知道并学会用圆规及借助圆形物体（如墨水瓶盖、茶杯盖、硬币等）画圆的方法。这时，我表扬他们主动参与、积极探索，然后问“如果要建设一个圆形大花坛或者大水池，能用圆规画出来吗？”进一步激发了学生的兴趣，他们又争先恐后地投入到动手探究中，通
4、过操作实验，终于又发现了用标杆和绳子可以画更大的圆。这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了多种感官同时参与，师生乐在其中，对完成教学目标起到事半功倍的效果。6 开展竞赛活动，增强学习兴趣。数学学习往往需要通过一定的练习来掌握它的概念、法则、公式等等。在练习中，同一类型的计算题可能使学生感到厌倦，变形的应用题可能使学生感到头疼，由此，学生往往对数学学习失去兴趣，以致将数学学习视为一种负担。因此，教师应根据学生的特点，特别注意练习的形式，使学生在愉快的气氛中达到预期的训练效果。例如，开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣的必要手段之一。因为好胜好强，不甘落后是每一个学生共同的心理特征，在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、动手，从而达到训练目的，提高学习兴趣。数学活动能够创造一个非常自由的、活泼的学习环境，学生可以根据自己的需要自愿参加，因此也更能激发学生主动参与学习的积极性，提高学生的学习兴趣。诱发学生学习数学的兴趣是一个长期的渐进的过程，教师要抓住数学学科的魅力，把握学生的心理特征，把兴趣培养作为新课改中课堂教学改革的突破口，持之以恒，言传身教，使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣。