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1、 字典风波两年前，刚毕业不久的我，怀着崇高的教育理想和对于未来的美好憧憬投入了小学教育的怀抱，成为了一名光荣的小学教师。平日里，总听一些老师讲，不当班主任的教师是不完整的。在这将近两年的磨炼中，我深深的体会到，社会赋予班主任教师的是教书和育人的双重任务。与此同时，我也经历了很多，有成功，有失败，有欢笑，有泪水但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱，充满朝气的小学生在一起的，所以我觉得我的生活是充实的，在品味充实的过程中，我辛苦并快乐着。记得是上个学期刚开始，为了让孩子们养成独立阅读的习惯，我要求人手一本新华字典，并提醒有些同学的字典已残缺不齐，影响使用，就得重新买一本，第二天检查。次日，当我早
2、上来到班级开始第一节课时，看到许多同学桌上都摆了本字典，很是欣慰。下课时，有位学生突然站起来，胆怯的告诉我，他新买的字典丢了，是昨天放学和妈妈一起去买的。并且字典还没来及写名字。我也很纳闷，学校在晨会与第一节课之间是没有设置课间的，孩子除了在晨会的，举手上了趟厕所外，就未离开教室。这时，这个男孩指着同桌的字典说：“就和她的一样。”那个女孩急忙说，“我写名字了，老师你看。”我顺手拿起来那本字典“这是昨天晚上，我和我妈去新华书店买的。”女孩解释道。“我也是昨天晚上和妈妈在新华书店买的.男孩老实的回答。短短的几句话，也让我猜了个八九不离十。孩子们继续做课间准备，我拿着字典回到了办公室。这场风波的结果
3、也很明显，可我实在无法，也不愿意把一个不到十岁的小女孩看成小偷，于是我请教了有经验的老教师，结合自己班的实际情况，我把女孩叫到了办公室，在我的“威逼利诱”之下，女孩承认那本字典的她拿的，而拿字典的原因，更让我心疼：她家的条件不太好，当她再三要求妈妈给她买字典时，都被妈妈给拒绝了。女孩很懂事，很快认识到了错误，并保证不再犯了。谈话结束，让她回去继续上课，而我看着那本字典陷入了思考.这个女孩在我们班各方面表现一直都很好，是个聪明懂事的孩子。但很明显，她的行为已经可以称为“偷窃”了。小学生有“偷窃”行为，是件令人难以容忍的事情，也是件很棘手的事情，究其原因复杂，有家庭，社会，自身等各方面因素，如不及
4、时纠正，对其成长极为不利。可假如处理轻了，她会不当回事，下次再犯的可能性极大；处理重了，就会伤及学生自尊心，严重的话，还会破罐子破摔。甚至产生逆反心理。如果是这以上的任何一种结果，那便是我教育的失败了。最科学的办法就是找出原因，“对症下药”。学生家庭条件不太好，父母节俭生活，不愿意为她买字典，而女孩却需要这本字典。找到了原因，事情变的好办多了，通过借鉴别人，结合自己的实际，我从以下几方面着手：1 学生谈话。我再次找到了女孩，用诚恳的态度，让她明白：偷窃行为其实是失去的比得到的多，得到的只是很小的眼前利益，而失去的却是同学和老师的信任，从而也使自己在别人心目中留下坏印象，被人当做坏孩子。如果不及
5、时纠正，长大后极有可能走上犯罪的道路。“小时偷针，长大偷金”就是这个道理，改正错误唯一的办法就是要正视自己的缺点，勇于承认，勇敢和自己的缺点做斗争，事情并不被所有同学知道，所以她应向当事人主动道歉，争取原谅。2 爱心感化。这位同学家境不好，因此是她对得不到的东西眼馋，禁不住诱惑时自然想到了偷，作为她的老师，我有责任给她物质上的一些小帮助。在全班并不知情的情况下（女孩被我用理由支走了）。我向全班同学说，班里有位学生条件不太好，希望大家帮帮她，一起为她买一本字典。大家每人捐一毛钱，其余的钱又老师拿。我话音刚落，班级顿时像炸开了锅，而问题无非就是，这个人是谁：我问孩子们，如果是你，你愿意让别人知道吗
6、？懂事，善良的孩子们，立刻不再追问了。第二天，班干部就把钱集合起来，我们一起去买了本字典。当天我单独把女孩叫到了办公室，拿出了那本字典。并告诉她，这本字典是大家凑钱送给她的，这不是一本普通的字典，这凝聚了整个四四班对她的爱。当时，她颤抖着接过字典。眼泪不停的流着，我永远也忘不了，她对我说的那句：“老师，谢谢您！”我相信，日后，每当她看到这本字典，想到这件事，心里都会充满了感激与温暖。我也相信，从此之后，无论面对多大的诱惑，她也不会再犯类似的错误。学生如同一棵小树，我们不但要为它浇水施肥，使其根深叶茂；还要为它修剪枝叶，使其正直挺拔。前者是向孩子传授知识，后者是帮助孩子找准人生坐标。我们有义务，更有责任去为学生点燃一番心灵的明灯，照耀他们跋涉漫长的人生旅程。 韩璐 2010-5-3