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1、小学数学观摩研讨会体会 江口小学：王明香小学课堂教学观摩研讨会在西安举行，能有机会参加这样一个高层次的研讨，收获自然颇丰。活动虽已结束数日，但此次活动带给我的启迪与思考却是无法终结的，甚至可以说是持之久远的。作为一名一线教育工作者，能亲临现场近距离观摩当下新理念映射下的数学课堂，聆听专家的报告，感受老师们之间互动研讨中营造的平等、真诚、和谐的对话氛围，这让我又一次领略了数学的无穷魅力，享受了职业带来的幸福感。老师们之所以能保持这样的热情，我想这正是源于我们对数学学科那种严谨的学科精神和学科信念， 新理念下的精彩课堂，打造更加真实、精致、高效的教学课堂。所谓“台上一分钟，台下十年功”，我们的课堂
2、教学也未尝不是如此，能够站在这样一个平台上展示的绝不仅仅是一节课，更多的展示的是支撑在一节课背后的一个团队的集体智慧。这一点在老师们的课后反思中也得到了很好的阐释。基于这样一种理解，结合我区当前数学课堂的研究，再次将思绪回到研讨会现场，重温一下当时课中的感想与感动。会中来自全国各地的7位优秀教师，分别执教了7节观摩课，主要涉及了数与代数、空间与图形、实践与综合应用三大领域的教学内容。可以说节节生动，堂堂精彩，从每节课都能找到引领我们当下数学课堂方面的未来和独到之处，让我们学会了在成功演绎精彩课堂的基础上，如何更好地把握自己今后课堂的节奏的脉搏。一、创设有效情境有效情境要能唤醒学生已有的知识经验
3、，要能引发学生的思考，更要使学生，借鉴创设的情境能够解决问题，很好地渗透了数学思想。二、关注学生知识起点，提升思维，培养解决问题的灵活性和多样性“以学定教，顺学而导”的教学策略告诉我们，只有了解学生知识的起点，才能唤起他们的经验，确定知识生长点，进而实施有效教学。这让我看到了教师的细微和可贵，一个不起眼的问题，甚至是不经意的一问，不正是培养了孩子思维的灵活性吗？难道孩子的创造力和想象力不正是由这样无数个小问题所激发的吗？所以我们做老师的绝不要吝啬你那么些个小问题，或许你随便的几个小问题，可能就能问出孩子的“大学问”。三、让学生经历学的过程让学生把学到的知识转化成解决问题的能力这是课堂教学中很重
4、要的一部分。每位学生走进课堂都有原有的自然经验结构，它包括学生当下的体验感受、已有的知识结构和已有的经验认识。如何把这些自然经验结构转化成知识结构继而解决整节课通过这样的设计安排将学生的自然经验结构转化成知识结构，继而使学生获得解决生活中实际问题的能力。四、挖掘学生潜能，打造高效课堂在本届研讨会的课堂上我们可以看到：学生讨论、阐述自己的观念和见解，学生的奇思妙想，信息量之大，他们敢想、敢问、敢说、敢演、敢答，张扬了个性，解放了学生的潜在能力，学生是课堂的主人，教师是平等的一员。通过这次活动，我也有许多的困惑，觉的今后的课怎么上，自己设计的每一节课符合课标的要求吗？学生的基本活动经验渗透了多少?这节课关注学生个性化的发展吗?注重过程还是策略与方法等。