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1、学困生转化方法探究马鹿学区中心小学 王宏宝 学困生转化是每个教师都必然关注的问题。在班级中，有学习成绩优秀的学生，也有学习困难的学生，就如五指有长有短，学生之间同样存在差异。大多数教师都喜欢优异者，学习困难的学生往往被看作绊脚石，俗语说得好：“一支独秀不算春，百花齐放才是春。”因而，作为教师就要关注每个学生，让他们齐头并进，健康成长。一是付诸爱心，宽严结合。心理学研究表明，学生良好学习习惯的形成有赖于基本心理需要的满足。然而，学困生常常是在冷漠和歧视的氛围中，失去了心理需要满足的可能，身心疲惫，缺乏安全感，久而久之，他们心理上感到孤独、焦虑，为了引起别人的注意，和教师“顶牛”“对着干”，期望唤
2、起大家对他的关注和帮助。鉴于此，教师就要从内心里爱学生，要做到“真”“恒”“严”。所谓“真”就是要让学困生感到老师真正对他的关怀、帮助，没有虚情假意，也不是心血来潮，使之从感情上接近老师。所谓“恒”就是老师要始终如一、爱得持久，使学困生感到老师一直在为他尽心尽力、呕心沥血，如不好好学习，实在是愧对老师一片真情。所谓“严”就是要把爱和严格要求结合起来，爱生不是盲目地满足学生的一切，更不是姑息迁就他的错误缺点，爱中有严，宽严适度，才能使学困生逐渐严格要求自己，不断进步。二是培养正确的学习态度。“态度决定一切。”有好的态度必然有好的结果。因此，教师首先要引导学生明确自己学习的目的，不是为家人而读书，
3、而是为自己，为社会、为建设祖国而读书，要有远大的人生目标，对自己的将来负责的态度。其次，培养良好的学习情绪。学困生在学习过程中表现得学习情绪差，觉得什么都无聊，没有兴趣，学习过程乏味，甚至逃避学习，由于消极情绪的支配，造成了厌学情绪。教师和家长要从不同方面激发学生的探求兴趣，有兴趣就可以带动他的参与热情，在这一积极情绪下，他有一种兴奋和愉悦。再次，在远大目标的激励下，养成一种知难而进、坚忍不拔的意志和品质，在学习过程中，逐步养成一种认真、踏实的优良品质，从自身实际出发，制定好计划，不急于求成，在教师和家长的督促下，逐步养成良好的学习态度。三是鼓励表扬，增强信心。意志薄弱是学困生的共同特点，学习主动性差、组织纪律差、自控能力差，许多本来智力不错的学生之所以学习差，是由于缺乏毅力造成的。坚持正面教育，鼓励是最好的办法，培养有错就改的习惯，作业本中的错误，及时分析，查找原因，避免对新知识的影响。激发他们的参与热情，增强主动性，帮助克服他们的惰性，养成按时完成作业的习惯，作业布置后，抓紧时间及时做，不拖拉，今天的事不放在明天做，老师、家长督促，逐渐形成习惯。