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1、教学案例把完成作业看成一件快乐的事课外辅导我始终遵循因材施教的原则，做到了天天讲评，从书写、完成质量、正确率、签字、答案创意程度等等。我常常是把唤起学生完成作业的欲望作为我的目标。较好地使用“短评语”这一平台，以口头、书面、动作、接触的形式，唤起学生内心的那份动力。优等生，我严标准高要求，给每人确定有学习纪律上的对手，形成鞭策形成约束。学习任务以拓宽视野为主，让他们时刻牢记：山外有山、人外有人的道理。中等生，稳扎稳打的同时及时发现闪光点，时刻别忘了你们跳一跳能摘到果子。问题及要求的提出让学生感到有挑战性，又能品尝到成功的喜悦。这需要老师的细心及及时的鼓励。学困生，则需要自己静下心、耐下力，做好
2、不厌其烦地讲解、做好究错工作，也就是做好跟踪督促工作，作业采取面批面改，结合作业中出现的问题及时查漏补缺，更要注重其思想、生理、心理上的变化，时刻注意点燃这类学生自信的火焰，因为他们品尝了太多的自卑，心中渴望拥有久远的肯定，这时的我总是以理解、尊重、支持、帮助者的身份，使其在宽松、融洽的氛围中，开始对其进行作业辅导及心理上的沟通，并且随时会附上我信手拈来的微型评语，如：“有进步”“你是老师的骄傲”“老师坚信你能行”“看你的作业是一种享受”“这才是真正的你”“真棒”“有创造性”“字要写好就更好些”.短短的几个字，往往能起到四两拨千斤的作用，让学生看到了自己的优缺点，激发了学生的学习热情和积极性。一段时间的付出后，我发现学生见了老师的表情都不一样了，他们有的拾起了丢失好久的自尊，作业也开始写了，有的又拣起了扔在一边的自信，能主动参与到各项评比当中来了，我想还有什么比唤起学生自己那份主动性更重要呢？我时常骄傲地翻翻学生的作业本，看着作业中批改及改错的痕迹，我感觉就在这其中我的行为融化了学生的心，他们从中看到了老师的那份真情，从而愿意听老师的要求，愿意为了老师而对自己负起一些责任。