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1、美术 案例有趣的拓印案例及反思教学理念: 新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索。有趣的拓印意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。教学过程:一、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。师：那老师来给大家变个魔术，好吗？ 学生安静下来，注意力集中了。 师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。生：原来老师是印的，我
2、也会了。师：大家可以试一试。二、实践操作，自主探究1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。师：让我们来找找原因吧。2.请拓印好的学生演示拓印过程。3.质疑，体验纹理。师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？生：正面光滑一些，反面不平不光滑。教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。4.鼓励创造，体现个性。师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓
3、印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶.师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?教师积极肯定学生做法.教学反思: 在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,反思这节课,有以下几点让师生共同受益.一、“趣”贯穿于教学始终“兴趣是学生最好的老师”，在学生带着兴趣去发现了秘密拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦。 二、动手操作成为学生探索学习的主要途径“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，教师没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。 三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。积极肯定每位学生的“闪光点”，对学生的评价语言，源源不断注入孩子的心田。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。2