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1、浅谈美术教育周华雷随着这几年素质教育的推广，美术教育受到了空前的重视，已经有越耒越多的人认识到了美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，通过几年来的美术教学经验，我深切地感受到了这一点，但真要把素质教育全面、实在地推行开来，并取得一定的成效，我认为这还需要一段时间。随着新一轮基础教育课程改革的全面铺开，中学美术教育存在的问题逐渐清晰起来，而其中的一点就是过于强调学科中心，过于注重美术专业知识与技能，忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。而作为一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，所以我们的目标应该是生活美术教育和学生兴趣的培养，我们的最终目的
2、是通过教学对学生未来生活有帮助，有利于他们身心的发展，这就涉及到了教育艺术问题。教育除了具有规律性和原则性以外，还具有很强的艺术性，得是这一特性长期以来都认为是副科里的副科的课程里，要有所收获，要受到人们的认同和喜爱，就尤显重要了，也就更加显示出教育艺术的重要性了。所谓教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的独特的教育个性特点与美感。它包括有四个方面的特点：一、情感性情感是一切艺术之母。艺术最本质的东西是以情感人。情感是艺术的灵魂。做为以美
3、术学科为业的我们容易走入一个教育误区，即设想每一个学生都会像我们自己一样那么关心和热衷于美术，从而过于的强调学科中心，过于关注美术专业知识和美术技能，而忽略了学生中存在的多样性，过于追求结果，使事情越耒越糟糕，让学生产生更强烈的厌学心理。通过几年实践和观察发现，要想学生学好美术，在课堂里有所收获，关键不在于怎样严格的要求学生，尽可能多的传授知识，尽可能高的要求学生完成所布置的作业，而是应该以激发学生的兴趣为主，让他们喜欢美术的更喜欢，不喜欢上美术课的学生变为能接受进而喜欢，这就需要在教学过程中投入大量的精力，因人而异进行针对性的教学，但又不能忽略了整体，要时刻注意学生发展的动向，进行及时和正确
4、的引导。这也得益于学生和老师之间的特殊关系：教师对学生的影响是面对面的，在教育过程只可以直接进行情感的交流。二、双边性教学活动是教师的教学和学生的学所构成的双边活动，这是教育区别于其他许多社会活动的一个重要特点。而在美术教学中这一点显得异常重要，学生是具有丰富个性和能动性的人，在教学活动中不是被动的接受“塑造”，而是以能动主体的身份参与发展自我的过程。一个好的教育活动或过程，必须由师生双方共同建构。要评价一个教育活动或过程成功非否，主要是看教育活动中师生双方的参与程度、积极性和协调程度。作为教师，其中主要表现为：如何鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习。而作为学生则是学会怎样的学，是否通过
5、这一次的学习，培养了一定的学习能力和一定的应用能力。三、创造性艺术的生命在于创造，在于标新立异，而在教育过程中也同样存在着创造性，因为教育者面对的是活生生的人，因此造成了教育情景的千变万化，因此，教师在教育过程中要有高度的灵活性，能随机应变，敏捷、果断、灵活、恰当地处理各种问题，能巧妙地发人深省地给人以引导和启示。所以在教学的同时作为教师还需要不断的补充自己，提高自己的综合素质，形成自己的教育风格。四、审美性审美是艺术的主要功能，没有美也就没有艺术。但对于教育耒说，审美仅仅是手段，从属于教育的效果，并以教育效果作为取舍的标准。在考虑教育审美性的同时，更重要的是考虑到是否提高了教育的质量。而不能盲目追求，流于形式的“花架子”。随着素质教育越来越重要的今天，我们要不断地去总结经验，不断地改善教学方式，让美术教育在整个教育过程中起着越来越重要的作用，对人们的素质教育中起到越来越明显的效果。